どのようなタスクは、準備、グループ内の数学の授業を含み？

幼稚園での数学は費用とバック10にだけではありません。 準備グループの数学の授業は、それぞれの子の数学的および論理的能力の開発を必要とします。 将来的には、このデータベースのスキルを考えることなく、因果関係を構築するだけでなく、重要である学校教育で基本となります。 したがって、ダウで数学の授業にもっと注意を論理パズルに支払われます。

論理何考え方は数学を必要としますか？

準備グループセッションは、子供のロジック技術と開発するような方法で構築されなければならないための 思考プロセスを： 合成、分類、抽象化、類推、seriation、一般化、比較、建設、分析。

子供が対象のグループから一つのオブジェクトを分離する原因と分析するための作業。 例えば、果物、野菜を見つけたりするだけ酸っぱい果物を集めます。 子は、各オブジェクトの特性を分析し、特定の条件の一つ以上を選択する必要があります。

化合物の合成のための目的は、単一のユニットに異なる特性を必要とします。 例えば、合成する準備グループにおける数学の伝統的な職業 - ボールが、赤ではないを収集するために - すべての物事の目標の検索は、その後、あなたはその後、唯一の赤のボールを選択する必要があります。 開発のための標的 分析及び合成 類似します。

seriation演習で行を昇順または降順に子供の整列行が必要です。 若いグループこのようなタスクは、ピラミッドの建設、クリスマスツリーやネスティング人形を伴う場合は、子供の準備グループは、数字、図形、棒で作業することができます。

比較、建設、分類、一般化

特に注意が子供が各項目の同じと異なる特徴を識別することができます比較スキルの開発に支払われます。 準備グループは、それが項目2-3の配分の問題であるか、または任意の項目（スイカ-日、リボン蛇）の機能を備えた多くの記述形容詞を検索することができます。

建設には 準備グループの数学での活動 も、少なくとも週2回を実施しました。 たびに子どもたちは、複雑な条件で仕事を受けます。 メモリから3回目の - - 例えば、第一のクラスは、実施例の介護者、第二の設定の子供た図面を、そして最終段階で口頭で「猫の収集」の一般的な基準が与えられます。

本質的に同様の、分析及び合成の両方の分類と一般化。 最初のケースでは、グループに対象を分割する必要があり、一般には、被験者に同様の特性を見つけること。 例えば、分類のタスクは、名前、形式、サイズ、色によって、またはいくつかの理由（四角いボックスの丸い容器と緑色ビーズに赤ボタン）上のオブジェクトの検索を含みます。 この場合、教師は物事の違いを呼び出すか、無期限に仕事を与えることができ、「2つのグループに三角形を共有する」または「オブジェクト間の類似点は、ことがわかった」と子供は症状のために自分自身を探しています。

多くの未就学児は細かい上の予備群では数学のあらゆる運動を行うが、この作業の結果を一般化することはできません。 したがって、それは、「なぜ、この項目は、このグループではなく、同じである」、依頼する各ジョブの後に重要なのですか？ これらの問題は、論理的な推論を構築するために、因果関係、話をすることを学ぶために子供の発展に貢献しています。

数学的知識のどのような古い未就学児を習得しなければなりませんか？

• 子供たちは10まで数えると任意の数字をバックアップする必要があります。
• Doshkolyataはゼロから10までの数字のように見える方法を知る必要があります。
• 10人の子供の中ですぐに任意の数の「隣人」を呼び出す必要があります。
• より多くの、より少ない、同じ、プラス、マイナス：子供たちは記号の意味を理解する必要があります。
• 子供は、（以下同じである、いずれか大きい方）10内の数値を比較しなければなりません。
• 三角形、長方形、正方形、円：未就学児は、幾何学的形状を見つける必要があります。
• 子どもたちは番号で画像（アイテム数）を相関させる必要があります。
• 子どもたちは、特定の形質についてグループオブジェクトにする必要があります。
• 子供たちは大きさ、色、形状によってオブジェクトを比較する必要があります。
• 子どもたちは、減算と加算上の単一の操作でパズルを解く必要があります。
• 子どもたちは、このような、「前」、「右」、「上」、「後」、「左」「下」、「前」、「間」、「オーバー」、というように。D.などの用語を理解する必要があります

未就学児をマスターする必要があります。このおおよその数学尊、。 各幼稚園では数学がどうなるかを決定する独自のプログラムを持っています。 準備グループは、（レッスンの概要が詳細に書かれている）以上が必要ですデモ材料と面白い論理的なタスクを。

減算と加算の例を解決するために興味を持っていない子供たち。 彼らは、パズルの悪役を解決、おとぎ話のような文字を保存する必要があります。 そのため、教師は慎重に、ソフトウェア、コンテンツ、準備作業、書き込むことによって、授業の準備をすべき 教育技術、 デモンストレーションや 配布資料、 直接話法と可能な答えの子供を持つ研究の構造とコースを。