現代の情報環境 - これは何ですか？

現代の情報環境 - これは何ですか？ その作成の目的は何ですか？ 利点は、少なくとも理論的には、それが国民に提供する必要があり、何ですか？ そして、誰に最初のでしょうか？ これらの問題だけでなく、他の数であり、この記事で答えられるだろう。

一般的な情報

それは、このような「情報環境」という用語に何を意味するのかについて話す、一つの定義を表現することは極めて困難であることは注目に値します。 そのため、できるだけ多くを理解するために、いくつかの意見を与えます。 O. I. Sokolovoyによると、それは、教育システムと材料と技術、規制、金融、経済、経営部品の形でその担保を呼び出さなければなりません。 AAアンドレーエフは、と考えて 、それが関連している 創造性-その主な目標人智学情報側近、。 開発や個々の訓練のためのすべての機会の全体であるV. A. Yasvin意見。 そして、この下に、正と負の両方の側面を指します。 主なもの - 彼らは阻止されたこと。 これは情報媒体によれば面白い解釈およびO・イルチェンコ、 - それは、特定の個人や自分の環境に最も近い条件の下での活動の集合である空間の一部です。 一般的には、あなたが見ることができるように、学者の間では統一はありません。 しかし、定性的な材料の特定の解釈に焦点を当てるべきです。

選択

SDのカンジダ症の最も適切な解釈は選択されました。 彼によると、情報媒体 - それは、その、機能的な領土とサブジェクト・テーマ別のアドレス指定に応じて教育機関、データバンク、グローバルとローカルの情報ネットワーク、政府部門や蔵書の体系的な収集の原則に編成されています。 また、持ち運びや資金、通信プロトコル、使用するリソース、ハードウェアとソフトウェア、教育活動を目的とした組織的・方法論の支持体の移動する必要があります。

トポロジカルな特徴

優れた単一の情報環境を構成しているかを理解するために、主なポイントを選択します。

1. これは、全身的な性質を有する複合オブジェクトです。
2. この目標の実現の総合的効果を達成するために、統一された情報環境は、教育と訓練の整合性として、この性質を持つことです。
3. 最良の結果は、文化的・社会的、イデオロギー的な世界への個々の適応とその逆の文脈の中で人間関係のセットを開発する義務があることがあります。
4. 単一の情報媒体を有する効率を評価するためには対象を発生する正および負の特性を監視します。 これは、注文した結果ベクトル値の向きを合わせてみてください。
5. 情報教育環境条件だけではなくであることを理解すべきである 教育の手段 と訓練。
6. 心理教訓的及び空間的に目的の成分を使用して座標系主要条件を作成します。
7. 情報教育環境は、生活に学習状況から移動した基板個別活動を構成します。

小さな余談

どのように必要な情報環境、情報システム、およびよりについて多くの話があります。 彼らは以前にされたかどうか？ もちろん。 しかし、このケースでは、我々は今、特定の情報へのアクセスを得ることは非常に簡単ですクセを持っています。 そして、どこでもすることができ訓練します。 そこで我々は、その環境=情報環境を言うことができます。 私たちは知識を受け取るよう唯一の問題はあります。

概念的な機能

現在の状況を説明し、プロセスの（あるいは「空間」）の単語「環境」を使用するという事実にもかかわらず、これは完全に正しいではありません。 より適切な、いくつかの科学者によると、まだそのような「システム」などの用語です。 なぜ？ 例えば、「環境」、「情報環境」などの句の使用は市民教育の分野では公務員ではなく、科学者や教育者ではなく、始まったという事実。 このような状況がありました、おそらく科学的な定義の純度について考える時間がないという事実によるものです。 技術的、教育的、およびその他のコンポーネント - このように、単語の多くの解釈で現代の情報環境は、様々な要素のコレクション（またはシステム）があることが分かります。 私たちは、参加者を忘れてはなりません。 それは、彼らの下で教師と生徒の両方を理解しています。 社会的、文化的な球のサブシステム - Peskovsky EAだから、行って、この問題の興味深い研究は、厳密な分析あれば、それは教育環境と判断しました。 それは歴史の中で開発しているとコヒーレント組織を目指している154件の事実、状況や事情が含まれています。 しかし、社会文化的な球は男性と子供の教育の発展に影響を与える重要な要因のシステムとして考えられています。

そして、それについて何をしますか？

複雑なプロセスや現象を理解するために、効果的な科学的助言を開発するために、多くの場合、モデリングを使用しています。 フルタイムの教育 インターネット経由と学習が1つの理論モデルを説明しました。 それはすべきですか？ はい！ これは、科学の力である - 様々なプロセスは、モデルによって記述することができます。 また、それはあなたが答えを見つける必要がある問題や課題を明確にすることができます。 このように、ほとんどの重量は、コミュニケーションツール、トレーニング方法、フォーム情報の客観的内容です。 また、あなたは生徒と教師の絵を要約して。

シミュレーション結果情報と教育環境

このモデルは、さまざまな教育的なプロセスの分析に適しています。 その基礎の上に、我々は、トピックの別のビジョンを策定することができます。 そして、これは私たちに情報を助けます。 情報環境 - 、金融、経済、金融、技術的、法的、行政部品の形でのサポートを含んで教育的なシステム、です。 この場合、コアとは何ですか？ 彼らは、直接自分の教育的なシステムとして機能します。 さまざまな教育的プロセスを調査しました。

例

このような複雑性を考慮すると同時に、興味深い話題は、現代の教育環境のモデルに注意を払うことなく、想像することは困難です。 そして、一例として選ばれた機関の仮想表現インチ 相互にソフトウェアモジュール（サービス）のセットを表すと考えられている技術情報環境は、そこを通って準備し、その機能の責任のユーザーの任意のカテゴリの実装と一緒に教育プロセスを実現することが可能です。 この場合、主なものは、生徒と教師です。 サービスセンターのセット - 典型的なソフトウェア。 しかし、構造およびリソースによって作成されたコンテンツは、機関自体によって決定されます。 だから、電子図書館、教室、管理、およびその他の必要なポイントが重要な要素として含めることができます。

機能

どのような情報環境の化身と発展していますか？ 最初は、整然とした組織との分析 科学的な活動 の教育機関（保育所、幼稚園、学校、大学、教育・研究機関）の。 その後、被験者の機能を確保種類、内容及び情報の特性に関する情報を収集します。 その後、あなたは、組織的、科学的、教育的及び他の機能に基づいてコンセプトを開発する必要があります。 そして、それは構造と仮想クラスの動作原理建て（ように部門、研究所、およびを。）。 そして、あなたはすべての必要な情報が掲載されるには、インターネット上のサイトを、開発を始めることができます。 このアプローチの利点は、被写体が非常に限られた領域だけでなく行動するが、全国、そして海外でもできるということです。 もちろん、ノーを必要とする学校のクラスのために。 あなたが考える場合でも、 この側面 大学や研究室の学部の観点からは、それは非常に有用です。

結論

情報、教育環境（またはシステム）非常に有望な未来を持っています。 今、彼らが翻訳されているものを言うのは難しいですが、開発が行くこと - 確かに。 将来的には、これは（彼らは高品質のシミュレーションを見ることになると言うことは、より正確なが）何が起こっているかをどのようにして、学生が自分で見ることができます仮想教室、実現することができます。 このアプローチを使用すると、トレーニングの有効性を改善できるようになります。 そしてこれは、順番に、国全体のために非常に有用であろう - より多くの教育を受けているため、あまり犯罪、高い経済的繁栄や他の多くの肯定的なもの、それを見て、私たちは自信を持って言うことができる：IOSが開発し、最良の結果を得るために改善する必要があります！