「思いやり」の作曲。 同情と慈悲のテーマ

学校エッセイの科目は非常に異なる場合があります。 間違いなく、それは現在のカリキュラムに対応していなければならず、子供の文法、言語および会話スキルを向上させることを目的としていなければなりません。 しかし、同様に重要なことは、この点で本格的で多様な人格の育成であり、道徳的、倫理的、文化的問題に影響を及ぼすエッセイのトピックを選択する必要があるということです。

エッセイの種類

ほとんどの場合、学校での練習では、このような3つの主な種類のタスクが使用されます。 クラスに応じて、構成の説明、物語、または推論が優先されます。 最初のケースでは、生徒に特定の対象が与えられます。ある意味では、テキスト形式で紙に転送する必要があります。 彼は物質的にも想像的にも提示することができ、それは専ら子供の意識に属する。

エッセイ記述を書くための最も一般的な目的は、絵画の複製、花瓶、ペンまたは図書などのあらゆる種類のオブジェクトです。 同様に、友人、母親、または隣人の机による出現の記述に関するタスクはまれです。 最後に、子どもが今までに見た風景や彫刻を説明の対象とすることができます。

第二の種類 - 構成 - 物語 - は、子どもが興味を持っているものを見つけ出し、自分の性向、嗜好、心理状態を決定するために積極的に使用されます。 典型的な例は、夏休みや、授業のある劇場でのハイキングなどに費やされる作業です。

最後に、中学校や高校で最も多く使われているのは、構成を推論することです。 その特徴的な特徴は、問題の強制的な定式化と、それを解く生徒のための方法の探索である。 これは、「思いやり」やハムレットと外界との交流についてのエッセイです。 この記事ではこの最初のオプションについて検討します。

なぜこのトピックについてエッセイが必要なのですか？

思いやり、人間性、優しさ、人生に対する愛情などの単純な現象は、私たちにとっては非常に自然なようです。 しかし、現代の映画、アニメーション、文学を見ると、それらはすべてやや平準化されていることがわかります。 例えば、そのような喜びと注意をもって子供たちを見る、いわゆる「タフな男」についての膨大な数の武装者を見てみましょう。 彼らが好むコンピュータゲームシューティングゲームにも同じことが当てはまります。

「思いやり」に関するエッセイは、必然的に人類の概念を保存するように学生に求められなければなりません。 このような作品は、人生の価値を実現し、他者の意見を聞くことができる本格的な賢明な人材の育成に最大限貢献します。

子供に与える方法

学校での盲目の道徳化の時代はずっと前に過ぎました。 現代の子供たちは、基本的に個人的な印象のプリズムを通して情報を吸収するため、多かれ少なかれ深い反省のためにそれらを必要とします。

教師が子どもたちに「Compassion」のテスト紙をテストとして提供する予定の場合、非常に深刻な問題である材料の選択に近づくべきです。

なぜ文脈なしに同様の仕事をすることは不可能ですか？ それは非常に単純です - 現代の児童は、教師が正確に何を見たいのかを完全に知っています。 だから彼は、特に自分自身を圧迫しないで、自分の意見の重大な推論と陳述に入ることはないでしょう。 代わりに、エッセイは、最も原始的な形で定式化された真実主義を綴るでしょう。 「思いやり」の作曲 必ずしもいかなる状況においても与えられなければならない。

実際のデータベースの選択

この点で、教師は本当に最大の努力をする必要があります。 彼は常に、 "思いやり"の作品はエッセイであり、その理由が最も重要な、重要な役割を果たしていることを忘れてはならない。 学生の印象が強ければ強いほど、彼はその仕事にうまく対処します。

これに最も適したのは文献に記載されている状況ではなく、実際の生活の中で何が起こるかです。 現実に起こるこれらのイベントや他の出来事は、学生にはるかに接近し理解し易いので、理解が深まるでしょう。

いくつかの歴史的な日に捧げられた作品における思いやりのテーマが最も明らかになりました。 一例として、米国での9月11日のテロ攻撃、またはニュースで絶えず話されている洪水など、大国主義戦争の出来事を挙げることができます。 このような状況では、各生徒は、ライターではないにしても、本気のレポーターだと感じています。主な目的は「別の心に触れる」ことです。

トリックの質問

生徒に積極的な推論を促すために、歴史的または文学的な事実への拘束は絶対に必要ではありません。 クラスを提案されたトピックに興味を持たせるためには、必要な質問に学生の注意を集中させるだけで十分です。 特に、これは 、 人生の道徳的、 倫理的基準に 影響するトピックに適用されます。

「思いやり」のテーマでは、エッセイ推論には必然的に論争や鋭い葛藤の要素が含まれていなければなりません。 これは、子供が本当に自分の作品が何を目指しているかを考え、感じさせる唯一の方法です。 そのような場合には、「人に思いやりは何が必要なの？ この場合、教師の主な仕事は、子供を瞑想、 情報 の実際の 処理、 そして課題解決のための自分の選択肢を見つけることです。

文学を使うなら

それにもかかわらず、教師の正しいアプローチでは、1つまたは別の勉強した作品を使って書かれたエッセイは、学校のカリキュラムに従うことと関連してはるかに重要です。

そのような状況では、学生の推論だけでなく、過去の職業で得られた知識の実現も起こります。

この点の唯一の難しさは、構成推論に使用すべき材料の正しい選択にある。 肯定的な結果のために、学校のカリキュラムに記載されている文献に記載された思いやりのすべての例が適しているわけではありません。

この現象がすでに著者によって記述されている特定の状況を選択する必要は全くありません。 このような作品には、思いやりの問題が暗黙のうちに残されているが、若い読者には十分なレベルで理解できる作家が適しています。

作品のこのテーマは特に明るく強調する必要があり、学生はヒーローの経験に無関心ではいけません。

同様のテーマを結ぶもの

この特定の問題に専念する必要はなく、それに触れるだけで十分です。 もっと完全で、大切で面白いのは、生徒が何が人にとって必要かを判断しようとしているエッセイ、あるいは1つまたは別の行為を正当化することが可能かどうかという問題に専念する作品です。

オプションとして、「思いやりと残虐さ」のようなジレンマの形でトピックを提出するか、たとえば「同情なしで人を暮らすことはできますか？」という質問の形でトピックを提出すること。 教師の正しいアプローチによって、あなた は 子供の 人格の形成に 貢献する膨大な数の仕事を見つけることができます。

同義語コンテキスト

この作品に対する教師のアプローチがより創造的であればあるほど、結果は良いでしょう。 同情と慈善のテーマは、他の 肯定的な性質 や具体的な事例の中で明らかにすることができます。

先生が学生の個人的な経験に目を向けるといいですね。 特に、これは生徒が人生で直面することができた最も鮮やかな思いやりの例を説明するようクラスに尋ねることによって行うことができます。

宿題をしたり、教室で働いたりしますか？

最後に、結果の成功の非常に大きなパーセンテージは、教師がこの種の作業を実行するために選択する形式に直接依存します。 特に、これは一時的な組織に関係します。 構成記述または構成記述の場合、標準的なレッスンは、学生の仕事が現実感または印象の簡単な記述であるため、かなり十分です。

作文 - 推論 - 仕事は多少異なり、考えをテキストに完全に反映させ、変える必要があります。 それは、この種の課題が自宅でより適切に与えられるためです。そのため、子供は注意深く思考し、結論を導き、自分自身に与えられた問題を解決する機会があります。