形成, 中等教育学校
プロフェッショナル教師規格：目標、目的、キーの位置
教師は教育改革のプロセスの重要人物であると考えられています。 この点で、それは非常に熟練し、関連する個人の資質である必要があります。 教師の仕事、今日は日常的規制、総制御から解放されなければなりません。 それにもかかわらず、教師の一定の基準があります。 私たちは詳細にそれを考えてみましょう。
質問の関連性
現在、教師は意欲は、意思決定を行うための非標準的な状況に適応する能力、責任を変更するには、移動性を示さなければなりません。 今日では、多くの場合、教師のイニシアチブ、彼の負担手続き、規制、追加の責任を抑圧面倒な職務記述書、資格特性が残っています。 もちろん、の要件 プロ標準 教師のは、現代の精神を満たす必要があります。 同時に、彼らは創造と自己の専門家のための空間を形成する必要があります。
特に問題
今日の現実を考慮に専門資格の異なるレベルを取る必要があります。 これらを考慮し、我々は最高のプロの基準を開発することができます。 先生が突然、すべてのスキルや知識、経験をドロップし、知識移転の学生へのアプローチを変更することはできません。 この移行は徐々に段階的に実施されるべきです。 また、それは教師の資格レベルが、また、彼らが働いている条件だけではありません。 プロの標準の開発を検討することも必要です。 教師は都市部や農村部の学校で働くことができます。 教室で生徒の組成物は、モノ - または多民族ことができます。 同様に重要な施設で実現するプログラムの特異性です。 この点で、それはプロの標準では、地域や学校のコンポーネントの導入が必要です。 教師は、特定の単一の方式により拘束されないことがあります。 学校と地域のコンポーネントを充填する統合的なアプローチの管理者、教師、保護者、および専門家の助言が必要です。 彼らは、議論受け入れられ、コンセンサスによって承認されなければなりません。 妥協点に到達したいという願望は、開発プロセス、テストとその後の実装に投資されています。 出発点は、プロジェクトの広範な議論です。 必要のある期限のプロセスは、場所、プロの標準に置くことにします。 現代世界における教育戦略の実施のための効果的なツールを受信した結果として、教師。
ゴール
教師は、プロの教師の標準を必要とするのはなぜ？ まず第一に、言われたように、教師は考慮に人生の絶えず変化する条件を取って、教育プログラムの実践への導入の効果的な方法を受けます。 また、標準 プロの仕事の 教師の-は次のとおりです。
- ツールは、プロセスの品質を向上させ、国際的なレベルに国内の教育システムを終了します。
- 客観的基準の専門資格。
- 教育機関のスタッフを選択する手段。
- 雇用契約の理由、相互作用の専門家や教育機関を確保します。
新しいコンピテンシー
プロフェッショナル教師・家庭教師を標準で満たされています。
- 才能のある子供たちと一緒に働きます。
- 母親彼がいない生徒のためのロシア語の授業。
- インクルーシブ教育プログラムに基づく活動の実施。
- 発達障害を持つ子どもと協力。
- 仲間、逸脱した、社会的弱者学生、重大な逸脱があるその行動との相互作用。
原則
プロフェッショナル教師規格（教師）する必要があります。
- プロの仕事の剛性調整の手段にしないでください。
- 教師の活動の構造に準拠しています。
- 専門家は、職務の執行から彼を邪魔、奉仕する必要性を取り除きます。
- 革新的なソリューションを検索する欲求を奨励します。
- 国際的な規制や基準に準拠しています。
- 等々年金の計算、年功序列の計算とに影響を与える関係機関や省庁の規定と一致しています。
機能
追加の教育のプロフェッショナル教師規格だけでなく、教師の全体的な方向は、フレームワークのドキュメントと見なされます。 これは、プロの資格に関連する基本的な規定を定めています。 国家プロジェクトを考慮に領土の人口統計学的、社会文化的およびその他の機能を取る地域の要素によって補完されます。 追加の教育のプロフェッショナル教師基準はプログラムの設立に実現されるの細目に関連するセクションを充填することができます。 小学校、中・高等学校 - ドキュメントは、すべてのレベルでのアカウントへの教師の仕事の特殊性を取る必要があります。
重要な要因
開発では、アカウントに、このような数学やロシア語、彼らの義務預金の卒業生として、被験者の特定の重要性を取る必要があります。 プロフェッショナル教師の基準が反映すべき 活動の構造 先生のを。 現代的な現実に基づいて、それが問題を解決するには、教師を助けることができるの力量の様々な、で満たされています。 標準では、特定の要求を行い、教師の人格に。
アプリケーションおよび目的の範囲
プロフェッショナル教師の基準がために使用することができます。
- 雇用。
- 鑑定を実施。
標準の目的は以下のとおりです。
- 適切な資格の専門家の決意は、子どもの発達と学習に影響を与えます。
- その操作の彼らの高いパフォーマンスのためのトレーニングのインストラクターを提供します。
- 仕事の質を改善する作業の専門家の関与を促進します。
- そのための要件の必要な教師の意識を確認してください。
教育
標準の一環として、彼の作品の教師の実装のための一定の要件を設定します。 専門家の必要があります。
- /上でクマ。 幼稚園や小学校の高等教育とその活動を行うと教師、仕事上の大学での研究のための条件を作成する必要があります。
- テーマに関する知識とプログラムを示しています。
- 計画と教訓を行い、それらを分析できるようにするには。
- 独自の方法や教室での活動を超えた学習のフォーム（ようにフィールドの練習、室内実験と。）。
- すべての子どものプロセスに含めるための特別なアプローチを適用します。
- 異なる方法および制御の形式を使用して、学生の知識の客観的な評価を得ました。
- ICTの能力を有しています。
教育プロセス
この作業の一環として、教師べき：
- 遠征の組織の独自のメソッドやフォーム、ハイキング、遠足。
- 子どもたちの視野を広げるために、博物館の教育方法の使用。
- フォームやメソッドを所有するには、教育の仕事の、教室で課外活動でそれらを使用します。
- 効果的に安全のための子供の行動を調整します。
- 完全学校の政府の組織に協力します。
- 学校の法律および規制に従って、教室での行動のための明確な手順を確立します。
- 彼らの認知活動を理由に、教育や訓練過程で子どもに関わるための効果的な管理クラス。
- 目標と目的を設定し、学生の発展を促進し、関係なく、彼らの起源、性格、能力、その実施と成果のための教育の経路を求めます。
- 受け入れ、それらを理解し、彼らの尊厳を認識し、子どもたちとの接触を確立することができます。
- モデルと子の感情的な価値の球を開発したイベントや状況を作成します。
- 子供たちの活動（芸術、ゲーム、スポーツ、トレーニング、雇用、など）の異なる種類の教育の機会を特定し、実装します。
- 教室や他のグループに作成するには、親、教師、学生のコミュニティを（セクションでは、丸で囲みました）。
- 教育活動における成人の建設的な努力を支援、子どもの発達プロセスに家族を持って来ます。
- 子どもの精神的、道徳的な開発の問題を解決するのに他の教師や専門家とのコラボレーション。
- フレンドリーな雰囲気を維持するために、教室で実際の状況を分析します。
- 困難な状況で自分自身を見つける子どもたちを支援し、学校の尊厳と名誉を守るために。
- それら積極的に貢献すること、学校の伝統をサポートしています。
開発
教師が持っている必要があります。
- かかわらず、教育の機会、行動の物理的および精神状態の、異なる子どもたちを受け入れるように意欲。 先生はみんなを助けるために設定する必要があります。
- その開発の特性に子供を監視するプロセスに問題を特定する能力。
- 容易に他の専門家との対話。
- 指導方法を使用して、ターゲットを絞った支援を提供する能力。
- 文書の専門家（スピーチセラピスト、心理学者など。）を理解する能力。
- 個々の開発プログラムを作成する機能。
- 改善作業を行うに貢献する特別な技術。
- ダイナミクスを追跡する機能。
- チームを取らない子どもたちを保護する機能。
- 個々の資質や個人的な開発、心理的な危機、学生の年齢特性の現れの一般的な法律の知識。
- 彼らの慣行の心理学的アプローチ（文化的、歴史的、発達、活動）を使用する機能。
- 、心理的に快適で安全な学習環境を作成する能力は、暴力の異なる形式の防止を行いました。
重要な要件の一つは、また、家族関係の法律についての教師の知識の有無をサポートしています。 彼らは両親と最も効率的なビルドの相互作用が可能になります。
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