ヨーロッパでの教育。 成功またはステータスのレース？

2003年9月、ロシアはベルリンでの教育のヨーロッパの閣僚会議でボローニャ・プロセスに参加しました。 以来、私たちの政府は、主な目標現代社会と経済発展のニーズを満たし、高い競争力のある教育を提供することである欧州の高校の共犯となっています。 ロシアでは、高等教育機関の学生や教師として、欧州共同体が資金提供の国立大学のプロジェクトに参加するための追加の機会、とマークされ、このステップでは、ヨーロッパの一流大学との学術交流プログラムに参加する機会を持っています。 私たちの国の教育方法に関する国際コミュニケの影響の重要な側面は、エレナIgorevna Pudalova、「ユナイテッド建設株式会社」の代表を点灯教育機関との協力の方向の頭でした。

ボローニャ・プロセスは、 ロシアの教育システムの開発を与えている、特に、彼が状態位置に非常に有意義かつ批判的な態度をした、非常に多くある 教育システム と、それは変更に関連したアクションの勢いに貢献しました。

ロシアの現実にベルリン協定のアイデアの統合のアクティブな作業は、長年にわたって行われた、とないので、ずっと前にいることは、2011年から2015年のための連邦政府のターゲットプログラムの概念を形成しました。 ロシアの教育政策の主要なタスクの1つは、評価のシステムを形成している 職業の質の 雇用者の参加を得て教育を。

教育科学の分野で監督のためにプロジェクトの機能について連邦サービスを国民に知らせるために資格システムの独立した評価の創造と発展に専念する一連のイベントを開催しました。 会議で専門家がシステムの新モデルの開発と承認での緊密な協力関係にありRosobrnadzorとプロコミュニティの代表者でした。

11月1日のこのアイデアの一環として、2011ウェビナーPudalovaエレナIgorevna、開催された頭部方向教育機関との相互作用の「米国の建設会社を。」 オレナ、消費者セグメントの代表として、航空の分野での専門的な規格の開発に教育省と連携の機能を共有しました。

ビジネスコミュニティは、彼はすぐに、すぐにオフィスを取った後、オフィスを取ることができるように、大学の卒業生を遵守しなければならない専門的能力のモデルを、形成されています。 このモデルでは、各専門家「出力」に必要な必要な能力、機能とスキルの数が含まれています。

私たちの現実の面では、すべての企業は、それがあった、と雇用に関連する多くの問題の解決策は、常にその分野の専門家で有能でなくても、プロの基準の開発を進めるために準備ができていません。 人材を探している企業は、近代化のために責任を取って、この長い論争の道に入る 教育プログラムの 近代経済の要件に従ってを。 その後、エレナI.は、統合し、能力や基準の形成のように骨の折れるプロセスに費やす時間を避けるために、ベストプラクティスを適用することが可能になります期待しています。

プロジェクトの成果についていえば最近では、専門のコミュニティの代表者が最終的にそれは科学界との相互作用を設定した目標を策定し、この協力の期待される成果を定義することができました、早すぎるまだあります。 さんPudalovaによると、仕事とまだ撮影する必要があります。すべてのアクションは、最終的に私たちの国における職業教育の質の顕著な増加につながるはず産業と教育の球の間の建設的な対話のための肥沃な土壌、の作成をトリガする必要があります。