人格の社会学

人格の社会学は-を扱う社会学の分野である 方法の研究 仕組み、社会の中での個々の相互作用との関係の戦略。 人格社会科学者は、社会全体の構造を研究し、（社会および社会における適応プロセスに関連付けられている）社会文化的なプロセス。 また、人格の社会学は社会学的対象の集合として理解されている 人格の理論 （mentalizing、ステータス役割、kulturologizirovannyeなど）。

アイデンティティの社会学の概念は、その活性の、特定の文化の中で彼の生い立ちや社会から、個々の資質や関係グループと通信システムの安定的な文字の性質、機関や地域社会の健全性を発現し、特定の状況や社会文化的な環境でご利用いただけます。

教育、社会教育の異なる概念で考慮人格の形成と発展。 これらの戦略は、彼らの概念設計と方法論的根拠が異なる人格の研究は、非古典（ステップ新古典派を含む）で、全体としての社会学の被験者と個人的な問題の「夜明け」に関連付けられている開発の社会学的プロセスを、形を取っています。

同時に、個々の（人）は、どちらか一方の喪失や買収を社会の中で異なる位置をとり、社会における役割の逐次または同時実行する運命にあります。

オブジェクト、オブジェクトや教育社会学の機能。

科学としての教育社会学は、独自のオブジェクトや主題を持っています。

教育社会学の対象 - 教育の社会的現実のエリア。 そして、その主題 - 教育の分野での関係。

多くの研究教育システム科学（哲学、心理学、社会学、教育学）。 これらすべての分野の研究の対象 - 教育。

子育て-物理的および精神的に定期的かつ意図的な影響力のプロセス 人格の発達。 その目的 - 文化的、社会的、生産活動の準備をします。

機能：

記述 - その実現等の記事、書籍、教育に関する研究資料の説明と体系化を介して行われ

理論 - 濃縮、増分、教育などの社会現象の社会学の知識の増加。

イデオロギー - 社会学的なアイデアや教育に関する意見の形成。

情報 - どのように効果的な特定の方法および技術をチェックする方法を教育のプロセスに関する社会学的情報の収集、体系化、蓄積。

トランス-の管理教育の発展 、社会のシステム 管理と異なる方法の教育における社会的技術のより効果的なインパクト。

予測 - 教育の過程における変化の可能性の社会的な見通しの開発、およびどのような結果である可能性があります。

その全体の機能は、設定 の社会的役割 、社会の教育社会学、その値と場所を。

この科学は、次の主要なカテゴリを持つ情報：社会教育環境、ミクロとマクロ教育、オブジェクトや教育の科目、 社会的関係、 人、人。

社会学における伝記方法 - multimetodologicheskyアプローチ社会学を開発しています。 この方法は、個々の人間の生命の歴史を探求することを目指して、自分の人生についての個人や周囲の現実の主観的な認識は、個々の主観的物語の形で表現しました。 伝記の方法の特異性は、 - 組織の人生の側面の主観的な解釈に焦点を当て、基（例えば家族）、人格です。