学習の基本的な形としてレッスン。

組織のフォームが最初にあったように学習レッスンは理論的には優れた教師チェコYa.A.Komenskimを証明しました。 彼は学生の一定の組成で練習を教え、学生の研修やレジャーのための時間の明確な配分を導入しました。 まもなく   クールタスクシステムYa.A.Komenskogoは、世界中の教育システムにその正当な場所を見つけました。

学習の基本的な形としてレッスンは教育プロセスにおける時間の固定長から教師を撤回する多数の試みにもかかわらず、時の試練に立っています。 「自由な教育と訓練」、改革派教育学やオルタナティブ教育運動の考え方は確かに伝統的な授業に影響を与えたが、学校教育の組織の主な形態として主導的地位からそれを移動することができませんでした。

学習の基本的な形態としてレッスンは、その利点を持っています。 学習プロセスの重要な構成要素は、セマンティック時間的、組織的完全性を持っている時間のこの短い期間では、教育の集合解決することを可能にする一体成形表し目標と目的を。

主な教訓的な目的によると、伝統的にレッスンの次のタイプに分けられます。

a）対象に、新たな教材を学習レッスンを。

b）の知識やスキル、経験の改善のレッスンを固定し、

C）繰り返しレッスン（システム化、一般化）。

g）のクラス制御と知識とスキルの修正。

最も一般的なタイプを組み合わせた授業であると考えられています。

学習の基本的な形としてレッスンは凍結形態ではありません。 それは先生、プロの時間のこの短い期間で投資することができますどのように新規性と非標準の非常に驚くべきことです。 常に新しい方法論の所見は、教育実習に表示されます。

70-IESの学校活動への学生の関心を高めるために。 20世紀は、新しい現象 - 非標準の教訓、それは、型破りな構造を持つ即興のトレーニングセッションです。 これは、人気となった非標準のレッスンビジネスゲーム、競争、旅行、裁判所、オークション、ツアーなど- 。

学習の基本的な形として、レッスンだけで構造変化を受けて、だけでなく、社会の新しい要件に苦しむされていません。

現代の高品質なレッスンは理科教育と実践の最新の成果を使用することが義務付けられています。 教師は、生産のための条件を提供しなければならない 認知活動 のアカウント彼らの個人的な特性を考慮して、生徒のを。 教育プロセスにおける人の動機と活発化を構築し、学際的な接続を勉強の意識を促進します。 これは、教育機関の卒業生に、現代社会の要請によるもので、要件の完全なリストではありません。 開発し、教育するために、教えるために：社会的な要件は、各レッスンの三重の目的で指定されています。

学習の形態としてレッスンはの体系的な計画に教師を必要とする 教育活動。 準備は対象とある特定のレッスンをジョブスケジューリングのテーマ別授業計画システムを含んでいます。

授業の有効性だけでなく、学校全体の結果は、教師の入念な準備に依存しています。 トレーニングの必要な段階は以下のとおりです。学生の知識と動機の品質の診断、結果の予測、共同活動を計画します。

方法、技術の最適な選択と組み合わせて、論理postoroenieレッスン、 トレーニングツールは、 トレーニング中に可能な限り最高の結果を達成することができます。

しかし、定性的なレッスンに最高の現代の基準を作るためには、常に美徳、ベテランの先生ではありません。