学習プロセスの機能、原理や法則

下では学習プロセスの接触を解かれた時に有意義かつ一貫性のある変更の相互作用で明らかにされた教師と生徒、理解されている 育成、のタスク 教育および一般的な開発を。 簡単に言えば、それはこのプロセスを通じて、成功するために、成長と発展することができます人々が現実に欲望と夢を翻訳するために、彼らの弱点の制御を取ります。

学習プロセスの機能

、教育・開発教育機能：学習プロセスの機能は非常に多様であるが、それでもその中で最も重要なの3を特定することができる、すなわち。

現代の教授法（教育学）は、学習プロセスのタスクや機能のすべてが唯一のスキル、能力や知識の発展に減少させることができないという事実に注意を引きます。 教育プロセスは、教育機能がこのプロセスのために、より具体的であるという事実にもかかわらず、個々の総合的な影響を提供する必要があります。 学習プロセスのこれら三つの機能は厳密な境界を相互に接続されていないことに留意すべきです。 たとえば、フォームは理論と事実に基づく知識の同化するだけでなく、一般的な学習スキルの形成だけでなく、理解することができます。 同時に、これらの一般的な学習スキルは、多くの場合、人格の発達に起因しています。

教育の上記のプロセスの機能は何ですか？

教育機能は - 特別なスキルや知識、科学的知識の発展の形成です。 科学的知識 - これらは事実、法律、理論、概念、パターン、世界の一般化された画像です。 特別なスキルの下では、科学と学習プロセスの分野に特有の実践的なスキルを意味しました。 例えば、物理学では、問題を解決するための研究と実験室での作業を行います。 上記のすべてに加えて、研修留学生の処理中にすべての被験者に関連する一般的な科学的スキルや能力を習得、例えば、それは本やライティングスキルと読書とスキルかもしれません。

教育機能 - など社会における学生の世界観、信念、道徳的、美的、労働、倫理的な考え方や態度、行動や活動の形成、人との関係、

機能の開発 - ここに特別なスキルや知識の形成に寄与するだけでなく、学生全体の発展だけでなく、特別な措置に起因するものです。 しかしながら、このようなコンテンツへの不十分な方向に、学習方法の品質及び範囲は多少減少する開発、トレーニング自体が進化していることに留意すべきです。

学習プロセスの原則と法律

彼の結果およびそれらから生じる条件と原則の間に重要かつ必要な接続を示すために、学習プロセスの法律では、学習目標に対処するための主要な戦略を定義します。 内部および外部のトレーニングパターンを区別する。 外部依存性の下での社会的条件から学ぶ意味 プロセス（政治的 および社会経済的状況、文化レベルなど）。 内部の法律-学習プロセスのコンポーネント間で確立された関係（例えば、学生、教師や方法、フォームとの間で教材の意味、間 教材）。

学習プロセスの原則は、法律に基づいて形成されています。 彼らは、組織、コンテンツ、実装との要件定義、最も一般的な問題表す プロセスの管理 学習を。 例えば、そのような歴史と前世代などの伝統を基準として、理論と実践、独立性や学生の活動、国籍の原則との関係の原理は、