第二中学校のグループ - 3〜4歳の年齢。 幼稚園での年齢グループ

3 - 4年-これはスタッフとのコミュニケーション、子供たちが庭に行くとき、社会について学ぶ時代です、知的、物理的、そして創造的発展と世界を探検し始めます。 子供が家族の円内だけでなく、コミュニケーションを学習するだけでなく、越えて通信を開始するとき、これは年齢です。 今、子供は親としてだけでなく、社会的機能のキャリアとしてだけでなく、大人を見ています。 当然のことながら、子供も欲しいと、この機能を果たすために努力していますが、これまでのところ、そのような可能性を持っていない、とその援助のゲームに来ます。 子供3-4歳の子供の世話にノートを作り、幼稚園での作業のメインラインとして使用され、子供たちのセンターを開発しているゲームで現れます。

幼稚園・グループとその活動

子どもの分布は、彼らがどのように古い、他の性格特性が既に接触して、ゲームやトレーニングの過程で教師を占めたに応じて、行われます。

幼稚園での年齢グループに分かれています

1. 1.5から2に非常に小さな子供-保育園。
2. 第一及び第二の最年少グループ-子供の年齢2〜4年。
3. 子供古いグループは5年以上ではありません。
4. 準備は、最初のクラスに行く6〜7歳から未就学児を、獲得。

保育園・グループ-にも非常に若い子供たち、そして庭の主な目標は、音声の開発を担当し、セルフサービス、思考、記憶、精神運動機能のプロセス、の自分のスキルを開発します。

プロット・ロールプレイングゲームの子供たちは、さまざまな状況で正しい行動を生成するだけでなく、メモリを訓練し、それを開発するための教育ゲームを使用して助けることが第一と第二最年少最年少のグループ。

子どもたちの真ん中のグループでは道徳的、倫理的なビューを開発するのに役立ちます。

しかし、長男は世界の知識と社会的関係を目指し、より深刻なトレーニング、上のゲーム活動を成功します。

準備グループは、子供が学校のために準備し、それらの周りの世界のすでに意識得ることができます。

幼稚園の専門グループ

いくつかの幼稚園では、それは年齢ではなく、彼女の子供たちとその開発での滞在の原理ではないだけに発生設定。

PCG -グループ短期滞在、それは両親がまだ日のために庭に赤ん坊を与えるために準備ができていない子どもたちを募集している、またはキューはまだ達していない場合。 原則として、これらの子供たちは、それぞれの子への個々のアプローチの実現にプラスの影響を与えるであろう、多くの（約15人）ではありません。

その活動のスピーチの開発と子供を目的としているスピーチ療法群（間違った発音）は、音声の発展と向上に貢献できます。

グループは、（損失、筋骨格系、発達の遅れ、情緒と意志の障害を聞いて、視覚障害）限られた健康機能を持つ子供たちを獲得します。 彼らはほぼ正常子供のような開発成果を達成する能力が限られている子供たちを助けます。

夏のグループは、夏の期間のために、すなわち、短期滞在に異なる年齢の子どもを収集します。 その活動はエンターテイメント（ゲーム、ハイキング）に焦点を当てています。

第二中学校のグループ。 活動のライン

教師は、一般的な文化の概念、知的、個人的、物理的性質、子供3 - 4年の学習プロセスの同化の開発を開発し、新興国の過程で自分の仕事に集中します。

この年齢の子供は必ずしもアカウントの教師や心理学者にとり、グループ内の教員の活動は個人の資質の発展に貢献し、個々のトラックとして子供に指示され、「3年危機」を始めます。

ロールプレイングゲームを提供している自分の能力のより広範な開発のためと子の両側の世界を探るように、彼は状況を見て、調べていると、この年齢で、子供たちは非常に好奇心旺盛で、その場ですべてをつかみます。

最初の場所で考慮に子供の若い年齢の第2のグループは、ので、ゲームは、個々の子供のために、いくつかのケースで慎重にも選ばれています。

幼稚園の活動に使用された3-4歳の子供のためのゲーム、

幼稚園の子供の年齢別では遊びを通して開発し、子供の各カテゴリと年齢のためにそれらに提示され、別のゲームや状況になります。

幼い子供のためのゲームは、（モバイル演劇）もっと面白いだろうが、それは子供たちが世界を理解するのに役立ちます。

3-4歳の子供は完全に異なる方向と各ゲームのゲームは少し人間の開発のための特定の機能を持っています。 以下があります。

• プロット・ロールプレイング。
• モバイル;
• 教育;
• 演劇。

プロットとロールプレイングは、二重モードでの状況を学び、そして数人のグループでコミュニケーションを学ぶ思考に興味を開発し、通信機能を開発するために子供を支援します。

モバイルゲームは子供、観察とケアの身体能力を開発しています。

教育ゲームは、思考、記憶、注意を改善状況に迅速に対応するために子供を教える、メモリを向上させ、世界を理解するのに役立ちます。

演劇のゲームだけで面白い機能ではありませんが、また、子どもの発達の社会的、感情的な球を開発しています。

3-4歳の子供のためのゲーム-彼らは彼らの個性を形成し、世界について学びいると活動の主なタイプ。

子供のための幼稚園のゲームの例

ゲームは子供の、物理的、精神的、道徳的資質を開発する必要があります。 また、社会の中での世界、行動やコミュニケーションについて学ぶ手助けするために（安全に通信する組織の挙動を修正し、ルールに従うことを学ぶことを学ぶ、コミュニケーションに親しみやすさを形成するために、どのような良いですし、どのような悪いを区別することを学びます）。

例幼稚園のゲーム：

• 教則ゲーム：..「四季」、「感情」、「今年の服が毛穴」、「家のために」などこれらのゲームは、子供の思考と視野の世界の人間開発を開発します。
• プロット・ロールプレイング:.等「売り手とおもちゃ屋で買い手」「医師や診療所で患者」「散歩のためのママと赤ちゃんアウト」は、そのようなゲームの助けを借りて、子供が状況と異なる角度からの行動、それを考慮して学習し、大人を理解し始めています。
• 演劇のゲーム-子供たちが善と悪を区別して行動する方法を学習し始めているロシア民話の脚色。
• 屋外のゲームは、「キャッチアップ」、など「猫とマウス」、仲間とリーダーシップの資質との通信を開発し、物理的開発はもちろんのこと、「友人を参照してください」...

幼稚園の子供たちとのゲームに加えて、このような家族「という言葉を何」としてこの種の有益、教育の会話を、保持すべき「？」、「なぜ？両親に従わなければならない」などなど。D.

仕事の組織化のモデルと第二の若いグループの教育プロセスのドラフト

仕事と高い当局の要件への準拠に基づいて教育機関の投与により承認された第二最年少のグループのためのプロジェクト。

幼稚園での年齢グループは、原則として、事実上1人の日常を運営しています。

作業は5日間の運転で1日10時間を実現しています。

3-4年間で二最年少のグループ、年齢、両方一緒に、個別に、両親と子供との直接接触によってその作業を実現します。

毎朝、子どもの健康や気分についての親の義務的調査。 モードとルーチンは、子どもの身体と人格の適切な発展に貢献しています。

一日の終わりに両親を知らせる報告会、創造的な作品の議論は、そこにあります。

このプロジェクトは、第二最年少のグループは、教育プロセスで作られており、ゲームに基づいており、有益な、研究、芸術的、美的、運動活性です。

必ず、作品の主要な構成要素である第二最年少のグループの年齢は、個々のアプローチと彼の人格の発展のために分析し、それぞれの子の創造的思考の分析を行っています。

幼稚園における保護者との対話

子どもたちは、教師が保護者と積極的に取り組んできましたでの作業に加えて。 これは、親や教育者のパートナーシップ、教師の目標と目的第二最年少グループ、両親の研究や家族の教育に対する態度の議論を含んでいます。

教育者や心理学者は、それらの間の関係と理解を改善するために、子供のハングと芸術と審美的な仕事の両親のための条件を作成し、グループ活動に参加するためにそれらを誘致、両親へのインタビューを行っています。

第二の若いグループの親の会が行った作業や教師に関する保護者への会話や完全な情報を意味します。

幼稚園における第二最年少のグループ

芸術的、美的や認知、音声開発における就学前の子どもの発達に向けた活動。 幼稚園における第二最年少のグループは、アートを通して世界のスピーチ、知識を向上させ、子どもたちの創造的な資質での開発のための条件を作成します。

知識の開発に加えて、2〜3時間の1日2回の第二の若いグループの日々の散歩を提供します。

非伝統的な絵画技法と型破りな材料の創造的な能力を開発するグループの子供たち。 そして、また、独立した材料の選択及び描画スレッドを通じて品質の自律性と審美的な味を形成します。

芸術と美的教育

子供の芸術的かつ審美的なスキルの開発は、子供たちに文学作品の愛を彼自身の創造的な方向性を促進し、芸術（音楽、描画、モデリング、仕事のアプリケーション）と外の世界の愛の浸透、定着を通過（子供が共感することを学ぶ、それを通して物語）、愛の浸透、定着完璧に。

例えば、第二最年少グループの描画上の教訓は、「私のお気に入りのおとぎ話は」一度、子供の創造的な性質を開発し、民俗学と文学の愛を浸透さ。

幼稚園の第二の若いグループの作業プログラム

一般的には、幼稚園の第二の若いグループは、子どもたちのこの年齢層の特性を与え、ゲームや会話を通してだけでなく、その活動を構築します。 教育省によって確立された作業プログラムに基づく教育や心理学者。

この作業プログラムは、子供の個人的な資質の開発だけでなく、雇用の創出だけでなく、彼の仕事のため、他の作業に関しての開発は、安全性（環境中の挙動のルールのように。D.）の基礎を形成します。 これらの規制に基づき、グループでの作業の教育や整然とした計画しており、厳密にどのクラスに応じてと子供と一緒に遊ん。

第二の若いグループの親会は、必ずしも親を習熟し、彼らと一緒にグループでの作業プログラムを合意することを伴います。