学習プロセスを最適化すると、プレゼンテーションの形式および方法で技術革新の陳腐なステレオタイプとフォームから失敗の教訓に教師非常に創造的なアプローチが必要です。
機能統合レッスン
以下のような統合されたレッスンはすべてのために、もはや「テラインコグニタ」である 若い教師、 経験と専門知識を持つ専門家がありません。 しかし、それは常に保持している特別なトレーニング、慎重な計画と教師から、学生からの両方の偉大なコミットメントが必要です。 実際には、一つのセッションで独自の特性を有する2つ（又はそれ以上）の関連するにもかかわらず、被験者のが、それぞれの関与。 そのため材料統合レッスンの消化のための伝統的なよりも学生の一部に精神的、感情的な多くの労力を必要とします。 はい、と教師のためにそれをするためのテストの一種と見なすことができ 、チームで仕事をする能力 ボックスの外側を考えるにはさまざまな方法および方法に共通する結果に到達します。 当然のことながら、このような活動のための形式は、特別に選択されなければなりません。 結局のところ、伝統れる質問応答では、統合されたチュートリアルでは適合しません。
タイプ
レッスンの形状や種類は、学生、中産階級の偶発的、研究材料、およびその他のオブジェクトとの接触の可能性のあるポイントの年齢に応じて選択しました。 ほとんどの場合、あなたは、文学や言語、異なる言語（ネイティブと外国人）、様々な文献（ネイティブと外国人）、文学、歴史、文学、地理学、文学、音楽、絵画などを組み合わせることができます おそらく、接続は、2つのではなく、三つのこと、話題の選択のオプションがある場合、材料が似ています。
フォームについては、小学校での統合されたレッスンは、例えば、など、レッスン - 旅 - 物語の教訓としてレッスン・遠足・レッスンワークショップを行うことができます 新材料、結合試験、繰り返しレッスンや知識のコントロールの要約の研究：タイプは、具体的な目標ごとに異なります。 これはどのように実際に起こるのでしょうか？ 表示してみましょう。
このように、統合され、英語のレッスンとで働い 基本グレード、 テーマ- 「私の家、私のアパート」 レッスンの目標 - 、家庭用家具と呼ばれる言語材料と家具を知らせる教え、英語で話題に小さなコヒーレントテキストを提供していますようにします。 道に沿って、教師の労働者は、レッスンのその一部を保持 - 「スイープの準備ができた人形の家のために（紙製）家具の設計を」 楽しみでこのレッスンでは、興味深い、遊び心のある方法の子どもたちは、材料やデザインを学びやすい言語を習得します。 当然のことながら、このような教訓が高い感情的なリフトで開催され、長時間の学生のために記憶されるだろう。
より頻繁に使用されている統合されたレッスンを行う上級学校のリンクでは、その範囲が広くなっています。 そこに最も人気のある形態の中レッスン・研究、授業、会議、学生が自分のソロを維持しながら、討論、セミナー、レッスン、コンサートなど。それらの教師の役割は、オーケストラのオリジナル導体の役割に縮小されます。 学生による、このような活動のための準備では、抽出、整理、積極的に主導的役割を果たして動作するように材料の意味を理解する能力が必要です。
要約します
学際的かつイントラ・統合が教育的なプロセスでそれ自体が目的ではないことは明らかです。 ここでの主なランドマーク - 子供、瞳。 しかし、このタイプの授業は、学習に興味を開発し、それらに先生のために、すべての「razzhuot」を待つことなく、知識そのものを取得し、「くちばし」に入れて、子供の知能のレベルを上げるために学生を奨励し、教えます。