識別は - 国内の侵略に対する保護のメカニズムであります

アンナ・フロイト、無意識の人間だけでなく、同じルールに沿って開発-アグレッシブなドライブを検査し、性欲と侵略は1と同じソースであるという結論に達しました。 積極的な衝動の開発の段階-リビドーインパルスの開発と同様に、同様持ち 、防御機構を として 彼らは密接にリンクされています。 しかし、積極的なドライブは、いくつかのユニークなあり ：防御機構 侵略と委任と識別を。

アンナ・フロイト心理的な防衛の形成のためのいくつかのオプションを検討している子どもたちと作業の例で - 侵略者との識別：

1）子供はと識別できる の積極的な行動 、彼は恐れている男。 この場合、識別 - 彼の顔の表情、行動、感情のイメージを介して、他の人にそれを見立て。 例えば、子供は、授業中に教師の建物の顔」によると、唯一著しく側から縮小した表情を誰繰り返し。

2）を克服するために子供たちの恐怖を独立して架空のアクション可能な侵略を繰り返し、それに対して保護する方法を考え出すことができます。 彼女はこのスペースを克服するために、暗い廊下にあったと信じ幽霊を恐れていた少女が、彼は幽霊をしなければならないかもしれないと彼はずっと手を振ってました。 そのような状況では、識別 - 役割反転赤ちゃんが位置恐ろしいオブジェクト自体に入っアグレッサなります。

3）子どもたちは、多くの場合、外部オブジェクト、および彼の侵略の力で識別されています。 拳体育教師に直面して、瞳孔は、武器の種類を次の日に学校に来ました 彼の力、強さ、男らしさに参加しようとしました。 現実には、教師は、彼が子供を処罰しようとしませんでした、侵略を示さなかった、と赤ちゃんは、強力な男性の可能なすべての積極的なアクションから保護するためにどのように多くの方法ではないので、多くの侵略を、明らかにされました。 このような状況では、識別 - 子供の新興超自我の現れ、学生が侵略を表示せず、保護の将来の方法でそれを防ぐ方法を見つけました。 そのような子の兵器の取得に加えて、自分の筋力を高め、スポーツに従事し始めることができます。

4）アクティブなゲーム、子供たちはしばしば、侵略を描くそれらに大人や仲間からの侵略行為をコミットしていないが、その魅力を訓練します。 積極的なゲームの識別で - 内部侵略は戦士、モンスター、またはターミネータの形を取ることができたときに積極的なドライブを訓練するようなもの。

侵略との識別は - それはファンタジー、ゲーム、スポーツの助けを借りて訓練することができ、その魅力の規制の通常のプロセスです。 asocial環境の子供たちが、全体的な攻撃的な力の「自分」一部のグループであることを他の侵略のグループと識別するために、彼らの侵略を使用しています。 家族での識別は文字の彼らの資質、すなわちで、重要な他者との子供で発生し、 アグレッシブまたはリビドー： - 人の識別は、他の人と交わり、アトラクション識別を何が起こるかと関係なく、子どもの発達の過程です。

子供がそれを管理することができなくなるまで積極的なドライブの強さがある限り、それが禁止されているよう増大し、彼の強さとパワーに慣れていないです。 暴力的な犯罪者は、厳密に侵略を表示するために禁止されている子や、制御不能と絶えず示した1のようになることができます。 法医学的同定、すなわち 犯罪者の指紋、音声または集合体の他の特性の定義は、それだけで停止するが、その侵略の問題を解決していません。 自分自身を表現するために、常に「熱心」内部の侵略者との心理教育的な仕事は、それを制御し、それを管理し、早い年齢、トレーニングドライブから実行されるべきです。