D. B. Elkoninuの年齢時代区分

現代心理学にとっては、レベルによって互いに異なるれ、もはやその開発と形成の過程で人は一連の段階を経るという事実の秘密ではありません。

• 物理;
• 精神;
• 精神的な;
• そして知的発達。

換言すれば、成長及び発達のプロセスは、別の一歩を区別することができ体の機能における特定の変化を伴います。 そして、これらの変化は、年齢と強いリンクを持っています。 この概念は、 年齢時代区分と呼ばれています。

フロイト、L. S.ヴィゴツキー、D. B. Elkonin：彼の作品は、心理学の時代区分における段階から多くの学者や活動家で。 この記事では、より詳細に正確に年齢時代区分Elkonina D. B.を議論する - 現代の国内心理学の中で最も人気があります。

ロシアの科学者の理論は、開発の特定の段階は（これは年齢、 発達の精神的、物理的なレベルを意味する）支配的な活動（WA）の特定の種類に対応しているという事実に基づいていました。 どこに 支配的な活動が 活動として理解されている新たな精神構造の取得があります。

文化的、歴史的理論L. S. Vygotskogoの代表として、D. B. Elkoninymによって提案された時代区分年齢の開発は、特性および重要な概念の数を有しています。 人格の開発 その形成と継続的な社会的相互作用に起因します。 唯一のおかげで 社会的相互作用 と子どもの実践的な活動は、精神的に展開しています。 社会的にチャット大人と子供を条件付け後者は間接的などの社会的な境界、倫理、役割、ステレオタイプのアクションを吸収できます（それは「幼児」と呼ばれ、第2工程では、例えば、などのベビー用品、との対話に学ぶ場合でも）

だから、6つの段階に分けD. B. Elkoninaの理論の枠組みの中で年齢時代区分：

1. 幼児。 1年まで。 この時代のリーディング活性（以下、HP）の子供たちが大人と通信することです。 子供はジェスチャー、表情や音を通して私の母と、まず、他の人と対話することを学びます。 親密な感情的なコミュニケーションは、あなたは子供の個人的な球を開発することができます：彼の母親を通じて、彼は、自分自身と世界を知って対応し、通信することを学びます。
2. 幼児。 3歳まで。 子オブジェクトの生活の中で表示されます。 彼らは触れることができ、かむ、破壊、など このように、子供は彼が影響のために利用可能なこれらのアイテムには、具体的には、影響を与えるために、私たちの周りの世界に影響を与えることができることを実現します。 この期間中に、視覚的なアクティブな思考を開発することは、オブジェクトの操作によるものです。
3. 幼稚園児。 7歳まで。 HPこの期間 - 子どもたちが互いに相互作用することを学ぶしたロールプレイングゲームは、ルールを遵守し、従うことを学びます。 この期間中、公益活動の必要性もあり、協力して、有用であることが望まれています。
4. 小学校時代。 11歳まで。 VD-教育児童・生徒が要件と受け入れられたルールに従って自分の行動を制御することを学びます。 彼は（宿題のための手順を構築する）、（先生に聞いて、30分間の机に座ってと気を取られていない）任意のセルフコントロール（ゲームを延期し、あなたの宿題をする）と内部アクションプランを開発しています。
5. 思春期。 15年まで。 仲間とVD-通信。 自身がチームの場所を見つけるしたいです。 ティーンエイジャーは彼らの友人、クラス、会社の背景に自分自身を見ているように、他の人と自分を比較し、こと - 自尊心を表示されます。 主な需要 - 結束を感じるために、彼女のサポートを得て、グループの一部にします。
6. 思春期。 17歳まで。 この期間中に男の子と女の子の注目は生活様式の選択を更新し、さらに活動を理解することを目的としています。 放課後のイベントの開発のための可能なオプションを理解。 Guysは、多くの場合、「私は私のために右である作業の種類をやりたい何になりたいん誰???」、頼みます WA - 教育と専門。 彼らの将来のために責任があります。

開発D. B. Elkoninym年齢時代区分は、あなたがより良い完全な発展のために必要なすべてのでそれを提供するために、親や介護者を支援するために、それぞれの子の年齢の動機を理解することができます。