GEFの準備グループのクラス。 絵画、生態学、周辺世界の授業

子供のころは、子供が遊びを通してすべてを学ぶ時代のようなものです。 この目標は、GEFの準備グループで追求されています。 学校への入学後は、手紙の知識、発達した正しい発語、独立した思考力、好奇心、世界への開放性をそれほど重要とはみなさない。 これらの子供たちはすべて、遊びを通じて自分自身で成長します。

就学前の子供のため の 教育 の基準は何ですか？

常に古いグループの子どもたちは学校の準備をしていました。 そして、これは彼らの小さな頭に必要な知識を「詰め込む」方法によって起こった。 幼稚園準備グループの授業は、学校レッスンのイメージと同様に行われました。 同時に大人は、幼児が知識のレベルではなく注意と任意の行動を固定する非常に重要なスキルであることを忘れていました。

学校教育のために準備された子供は、新しい未踏のものを恐れるべきではありません。 子供たちがそのような資質を持っているなら、彼らはとても簡単に学ぶことができます。 これはすべて、就学前教育システムに導入された開発された連邦州の教育基準によって与えられるべきである。 GEFの準備グループのクラスは非常に重要です。

教育基準はどのように実施されますか？

この文書にはいくつかの重要な原則が含まれていますが、その中で最も重要なのは自己価値の保護と幼少期の独自性です。 子供を文化的価値に付け加え、社会でそれを社会化することは、遊びを通してのみ可能である - 主な種類の子供の活動である。

標準の開発者のすべての提案を実装する機会は、幼児教育のために作られた基準の基盤となったFGTのための準備グループの教訓を与えている。

エコロジー。 未就学児は知識が必要ですか？

子どもの個性を形作るための教育的活動において、生態文化の発展が優先課題の1つとなった。 これは、自然に対する消費者の態度に起因する人類の問題によって必要とされる。 それを修正するには、幼児期から自然の慎重な姿勢と愛情を喚起するだけでなく、 生態学的文化 を形成し始める生態学の準備グループにクラスを入力する必要があります 。

6〜7歳の子供は、そのような知識をうまく吸収することができます。 しかし、小児期の新生児の同化はゲームを通じて行われるため、ゲームの旅、KVN、クイズ、その他の形態など、最適な選択肢を検討することができます。

ゲームの形態で行われる生態学的準備グループのクラスは、生態文化の基礎を子どもに教え、自然に対する消費者の態度に関連する人類の問題について必要な知識を提供する機会を提供し、就学前のスピーチと詳細な答えを出す能力友好的な関係を示しながら、チームで働く。

私たちの周りの世界。 未就学児に必要な知識

幼児にとって非常に重要なことは、彼の周りのすべてのものを正しくナビゲートできることです。 世界の準備グループのクラスは、 子どもたちに国や都市、成人の仕事の多様性、ゲームフォームの使用による客観的世界についての必要な知識を与えるように設計されています。

環境教育ゲームには、試合中に得られた知識が固定されている会話だけでなく、遠足の形式で行うのが良い財産、研究、観察の識別などの方法が含まれている必要があります。

子どもたちの想像力、彼らの注意と思考を発達させ、自分自身に自信を持って学ぶ 教訓的なゲーム は、周辺世界の準備グループで訓練を行う際に大きな価値を獲得します。

ゲームフォームを使って得られる結果は？

このような活動のおかげで、未就学児は、自分の視野を広げ、周囲のすべてに安定した関心を持たせるべきです。 彼は彼の知識を適用することができます。

この他にも、ボキャブラリーが目立って豊かになるので、有意義な対話を維持する上で問題はありません。 そして、これは、学校教育に必要な自信を高めることを意味します。

幼児教育システムにおけるOBZH

新しい教育基準制度は、特定の状況での安全な行動の子供の経験の獲得に重点を置いている。 幼稚園では、このトピックに関する知識だけでなく、非標準的な状況に適切かつ時間通りに反応できるような遊びの形で得られる経験もあることが必要です。

これは、子供がより責任と独立になるだけでなく、危険の場合に必要なすべての行動規則を学ぶことを可能にする。 さらに、OBZHの準備グループのクラスは、個人だけでなく他の人々の安全保障に対する責任ある姿勢を子供たちに形成するのに役立ちます。

子供がより独立した生活のために準備しているので、生涯の安全の基礎の特別な意味は、 就学前の年齢 で取得されます。 今では彼が常に親と教育者の世話を受けているなら、学校の出席の始まりで、成人の絶え間ない支配が減るでしょう。 したがって、そのようなクラスの目標は、予期しない状況に備えて子供たちを準備することです。

幼児の安全に関する知識を習得する

生命の安全の基礎に関する未就学児の仕事の主な領域は次のとおりです。

• 可能性のある危険の出現を予見する能力の開発、これに応じて - 適切な行動の構築。
• 環境の認識における警戒の形成。
• 安全な行動のルールを習得する。

就学前の子どもたちは極端な状況では迅速かつ適切な決定を下すことができないので、彼らが得た知識は、交通、道路、道路を横断する際の行動規範を策定するのに役立ちます。

OSH準備グループのクラスは、 危険な状況の 可能性を予知するだけでなく、個人保護のための手段を使用できるようにするために、適切に行動する能力を育成することを目的としています。

また、幼稚園時代から怪我の危険性がある状況で行動スキルを習得し、評価するように教え、可能であれば避けておく必要があります。 結局のところ、安全保障は子供が獲得した知識だけでなく、さまざまな状況で正しく行動する能力です。

就学前の季節を学ぶ

学校準備のための準備プログラムには、季節とのより詳細な知見、それに伴う自然現象や休暇が含まれます。 そのような訓練の結果として、子供は一貫性のある論理的な結論を出すこと、起こっていることの相互関係を追跡し、説明することが重要である。

「秋」に関するGEFの準備グループのクラスは、会話の要素とミニクイズの両方を含むゲーム旅行の形で実施するのが最善です。 いずれの就学前の生徒も、おとぎ話の国への飛行をして、秋の訪れに興味があります。

幼児にとって興味深いのは、遊び心のある形で行われる遠足です。 このレッスンの結果は、秋の一般的な受け入れの一般化だけでなく、動物や鳥の行動の変化、大人の秋の仕事の特質、自然現象の変化についての紹介でもあります。

未成年者の自己表現の方法として描く

GEFの準備グループにおける新しい教育システムの研究の開発者は、幼児の人格の多面的な開発の機会とみなされています。 それで、それぞれに同じ時間が与えられるのです。

多くの親は、就学前の幼児期の就学前の年齢で読み書きのスキルを身につける傾向がありますが、これらの授業で習得した知識はオプションであると考えているため、描くこと、適用すること、モデルを忘れることはありません。

子どもたち を描く準備グループのクラスは、 自分の感情やアイデアや気持ちを表現し、新たに獲得した多くの知識を整理し、意識して修正します。 描画は、思考やスピーチ、運動協調、視覚などの精神的な機能と直接関連しています。 それは彼らを互いにつなぎ、単に彼らの発展を促進するだけではありません。

就学前教育における視覚活動の利用は何ですか？

そのような活動は、子どもたちがすばやい結果を得ることを許さず、したがって、忍耐と忍耐を形成することができます - 養育に必要な資質。 また、彼らの助けを借りて、人格の創造的発展のための基礎が築かれます。

伝統的ではない技法を使用して作図するための準備グループによって大きな利点がもたらされます。 結局のところ、ツールや材料の珍しい組み合わせの助けを借りて、グラフィックの仕事をすることで、未就学者は自分の感情や幻想をすべて自分の紙に伝え、印象を反映させることができます。

FGTの準備グループでトレーニングセッションを行う方法は？

就学前教育に連邦基準を導入する必要性について誰も疑っていません。 しかし、これはどのようにして最も正確に行うことができますか？ どの方法で子供を引き付けることができるでしょうか、それらを強制的にローリングマシンからの訓練中に壊れたり、スイングでスイングすることができますか？ もちろん、彼らが学ぶことができるゲームの活動。 それによって、数える、読む、書く、描くスキルが形成されるべきである。 ゲームを通して、未就学児は周囲の世界とその中の行動の規則を完全に知ることができます。 これはまさにGEFのトレーニンググループがやっていることです。