古いグループのおとぎ話の脚色：目的、特徴、および勧告

達成可能である - それは、就学前の子どもと大人の投与援助の自己創造性を犠牲にして、芸術のさまざまな種類の作業の助けを借りて、子供の調和のとれた発展があることは周知の事実です。 その種類の一つとして、話のこの劇場の作成や脚色に関連してこれまで以上に人気が高まっています。 （特に古いグループ内）幼稚園でのおとぎ話の脚色した後一緒に人間の活動のさまざまな種類をもたらします - ダンス、歌、音楽、人前で話す、視覚的、およびshowページェントの準備は、ジャンルの表現手段の習得を意味します。

美学への導入として脚色

美的教育は形成し、精神的、官能的な（共感）スキル、想像力、ファンタジー、そしてまた、世界に向けて正しい態度を形成し、大人の雇用、社会における社会的関係、前の世代の成果の発展を目的とした児童の人格に影響を意味します。 美的インパクトの優れた方法は、アクション文字規定なしステージング作品として、古いグループで物語を脚色です。 テキスト物語は、文字の文字を促すことができるが、それは具体的な動き、ジェスチャー、表情、関節の手段によって具現化されます。 家族、社会集団の経験を描く、表現力豊かな技術を選択するか、年長者の行動を模倣する自由Doshkolyata。 文学材料のテーマの様々な限定されないことから物語が高く、より演出の教育可能性。 物語の脚色は美的向きの問題を解決するために設計された活動の主要なタイプであることを主張すると主張することができます。

美的感覚、アイデアや味の年齢の子供の形成

その色、造形、音、嗅覚特性：美的感覚の出現のための基礎は、有形物体の画像です。 これに関連し、未就学児で動作することができる感覚、感情的な感想、画像の大規模なデータベースを必要としていました。 シニアグループの子供がの組み合わせとして美しさを知覚するように、「フォーム - コンテンツ」、そして美的感覚は感情的な色の印象、彼に向かって無関心な態度の場合に言及されるべきです。 これに基づき、子供の審美的な味の形成、古いグループは大人と環境との共同活動の影響下に行くと仮定することができます。 模倣学習の原理は、それはゲームでよく見られるとのピアと通信することができ、就学前の年にまだかなり強いですので、これが起こります。

審美的な景色の形成とラインでの作業、大人は彼の世話をするために、世界のユニークさを感じるために子供を教えます。 古いグループのおとぎ話の脚色は徐々に世界の構造を理解するために、参加者をもたらすことができます：例えば、花がベッドの上で成長し、それらを賞賛すべての人に喜びを与えるために、したがって、それらを破壊する必要はありません美しさを維持するために設計されています。 したがって、美的感覚は、日常生活の一例でと技術の設計に試験開始を経て形成されます。

子どもの遊びの本質

大人は、主に子供の能力は彼が最大限にそれを行うことはできません場合は特に、彼らの周りの生活の中で積極的に参加することになる子どもの欲求を触れます。 しかし、それは環境、未就学児、子供や他のゲームと行動の形の選択に影響を与えるのが存在する環境です。 子供のゲームは大人が遊ぶゲームとは質的に異なっている、それは活動、関係や小さな男がそこにある、大きな大人の条件を反映したものです。 この処理の種類、特定の状況、活動、感情的な反応「primerivanie」。 ゲームは非常にまれな発言、説明や状況の感情的な評価を与えていないされていない理由です。 かかわらず、子供単独で、または他の誰かとは、彼が（この場合は、音声とそのレプリカ、および仮想のキャラクターのレプリカ）玩具、架空のゲームの参加者との詳細な話を行っているかどうかの。 共生「の画像 - 効果 - 言葉は」 - 古いグループのおとぎ話の脚色徐々にゲームの就学前の次のタイプの形成につながります。

いわゆる「ゲーム劇場は、」子どもの発達のハイレベルの場合に、より興味深く、多様になり、思考、想像力、自立、活動や共感を開発することにより、芸術の最もアクセスの種類、です。

ゲーム - 脚色

ロールプレイングゲームのすべての種類は、活動の原則に基づいていくつかのグループに分けることができます。最初 - 未就学児は最初の人に自分自身を演じて、イメージキャラクターに生まれ変わる - 子供は文字が玩具、人形、および第二を通じて作用する「アニメーション化」。 したがって、最初のアクティビティ（ゲームディレクターの）の複雑さのレベルは、より簡単に、先に形成されます。 しかし、ゲームの第二のタイプは、（脚色）最も広い地平線の機能を備えています。

場合は、古いグループの子でおとぎ話の脚色は、文字の画像の生まれ変わりとして、この概念に精通します。 コンテンツので、特定の文字とその行動の存在は、プロットの物語や文学作品、そして正確な配列でそれらを再現する必要性が生じました。 （古いグループ内）幼稚園でのおとぎ話の脚色は仕事のより良い感覚に寄与することに留意すべきで、それが簡単にロジックを理解し、イベントや因果の関係を理解することができます。 ますます複雑によると、ゲームの種類を以下の通りです - 劇化：

• ゲーム-模倣 -最初のテストのようなもの「primerivaniya odyozhki見知らぬ人、」ルール、よく知られている文字、動物やヒトなどが、時間の短い期間のために、
• ロールプレイング会話や対話分、分-ジョーク -ビジネスを行うこの方法は非常に若いアーティストのためのタスクを複雑に他の文字との対話、と文字の相互作用が存在することを特徴とします。
• 作品や脚色のdramatizations - （それは俳優の子供のスキルだけでなく、持久力とスタミナだけでなくすることが重要であり、それをもたらす能力は、その論理的結論に開始した）ので、時間のその長さの未就学児のための定性的より複雑な活動です。
• パフォーマンスの声明 -前のビュー異なるスケールの作品から。
• おそらく最も複雑な活動- 任意の準備なしのストーリーラインを演技に即興 。

よく準備された - しかし、最高の即興ということを忘れないでください。 大人は、あなたの子供の方法と即興パフォーマンスのための準備の方法を詳細に説明し、手の込んだ必要があります。

シニアグループの子どもたちの成功の演劇活動の形成の条件

関心の就学前児童演劇活動に以下の要因の存在下で（特に、子供たちの古いグループのためのおとぎ話の脚色は）だけ増加します。

• コンテンツの知識やテキストの作品。
• 種々のイメージング技術を用いて、物語の関心を維持します。
• スーツの存在下（好適な別の要素の非存在下で、例えば、尾、耳、櫛、等）;
• おもちゃの文字属性。

彼自身の演劇活動を開始するために、子供は大人によって行わ視聴体験の脚色を蓄積する必要があります。 公演は多様であるべきで、プロット、および実行（人形、ペンライト、影およびR。H.）、利用可能な子供たちの知覚。 これは、未就学児は徐々に、ライフステージの文字の法則をマスターあなたが最も簡単な役割をキャストとしてあなたのお気に入りのテクニックを実装することができます。 おとぎ話の脚色 - 徐々に、大人からの適切な指導とサポートを、子供は演劇活動を通じて自分を表現することを学びます。

未就学児を持つ作品のいくつかの特定の方法

最も貴重な子供たち自身が世界で見られると聞いた仕事を、読んでから自分の感想を反映することができ、それらのゲームです。 古いグループのおとぎ話のこの活動の脚色に関連して、子供のスリルの日常生活、共感と共謀の可能性になります。 劇場の芸術の球に子供を導入するいくつかの基本的な方法があります。

• 状況をモデリングする -ここでは、就学前の子どもたちの発達は、基本的な方法とその新たな活動のテクニックを学び、それを通して、典型的なモデル（状況のスケッチを）、使用されています。
• クリエイティブ会話は -子供たちは文字の会話に慣れることができます。
• 協会 -同じ名前を持つすべてのゲームや活動は、新しい画像を作成することが可能となっている助けを借りて、自分の想像力や思考を開発するために設計されています。

あなたは劇場がハンガーから始まると言って思い出した場合は、おとぎ話の外部側近の脚色はいつもの衣装、装飾、音楽的なデザインとの準備の作業を整理するために細心の注意とタイムリーを支払わなければならない。D.幼稚園児の準備活動にできるだけ多くを必要とするのに便利です。 子どもたちは肩の上にないそれらの活動、大人によって行わ。

古いグループのおとぎ話の準備脚色のステージ

脚色の物語上の作業は、より小さいへの分割をそれぞれ有する2つの主なステップからなります。

• 最初のステップは、物語に精通を含み、文字が役割（すなわち文字、習慣、習慣、衣類、属性とどのように複製に反映さを表している）ステージング。
• 第二段階 -の準備と、ステージ上の即時のパフォーマンスの高度にすべてのパフォーマンスのコンポーネントをもたらす役割に関する作業、。

あなたは見落とすと、古いグループのおとぎ話の多くの脚色として子どもたちに人気のある現代の生活（「新しい道」）に対応した製品ではないはずです。 シナリオおよびそれらと他の人を考慮に未就学児の心理的特性を取って作られています。 重要なのは、決定的ではない場合は、役割の準備に向けて大人の態度を演奏し、演奏の実施。 先生の活動がよりむしろコントロールよりも支持体として記述することができます。 これは、若い才能が自分自身を信じるようにと「I」の内部位置を開発することができたことを確認するために行われます。

添付大人の脚色

幼稚園の古いグループの話の脚色の目的は - 演劇の創造にそれらをもたらすことによって美的感覚、思考、知性、未就学児の記憶の形成と発展のための条件を作成します。

成人した子供の活動を伴うが、いくつかの問題に縮小されています。

• 特別なゲームをすべての活動の成功の鍵と高い精神機能の形成に影響力を行使。
• 自己規制（又は脱抑制克服剛性筋骨格系）の開発に援助。
• 風光明媚な興奮で動作します。
• 直接的な役割練習（製品の解析、文字の説明、選択手段及び表現Mを含む。Pを。）。

子供のためのステージパフォーマンスの複雑さは、文字やセマンティック負荷の自然な転送のイメージを維持することです。 赤ちゃんの自制と規律の十分に開発されたと同時に、彼は意味のある役割を果たしているのに役立ちます。

おとぎ話の子供就学前の年齢の脚色

すべての子供たちは、おとぎ話の世界の知識に、ない事故によって開始されています。 物語は、世界中の最高の間接的な教育者として認識します。 彼らと、子どもたちはいろはを学びます。 例えば、古いグループのおとぎ話「Zayushkina小屋」の脚色は、悪は常に悪リターンであるという結論に未就学児を教えます。 この機能は、物語が多くの教育問題、審美的、道徳的、倫理的な感覚に対処する上で、それらに頼ることができます。 そのため、古いグループの童話「マンション」の脚色は、彼らが社会の中で動作し、どのような行動がデッドロックにつながる方法を理解するのに役立ちます。

代わりに、結論の

私たちは子供たちにおとぎ話の脚色を演奏の長所と短所を分析する場合は、次のように、画像はおおよそ次のとおりです。

• 教育、知的 - - 演劇活動のための完全な無視は、道徳的としてネグレクトの子種類、形成することができるとなど、教育...
• 脚色物語の場合は系統的な仕事は、物理的、先進交感神経、およびアクティブな社会化好奇心旺盛な子供に調製することができます。

だから、子供たちと一緒に働くのような有用な形を無視しないでください。