学校での歴史的地域研究

世代から特定の地域の環境、社会文化的、社会経済的な知識に渡さ世代に人気のある文化の中で継続性を維持するために、それは地元の歴史を勉強しているすべてです。 それが特定され、空間の特定の機能を開示していると、施設、人員は、地域の実践動向や伝統に入ります。

機能

地域の歴史 - 最も重要な機能を委託された科学の一部。 地域の状況のマニホールド歴史のすべてのポイントは、人々の具体的な創造性を作る最小の機能を社会の発展の一般的な法則とともに、それは調べて考慮されます。 これは狙っているエリア、識別、保全及び自然遺産の研究では、過去の実績だけでなく、最も重要な活動の発展もあり 、歴史的研究の方法 地域の文化。

完全に設計し、国家プログラムの実現の両方に関係する地元の歴史は歴史的環境の人々を復元します。 これは、この複雑な規律の関連性と重要性を保証します。 学際的な原則に基づいて歴史的地域研究は、地域とどのように中等学校の規律に教えることをkospleksnosti。 「場所」、「エッジ」、地元の歴史の概念の意味の境界に敷設された精神的、個人的な存在の現象。 このベースのも独身の製造におけるコースとは「歴史」とプロファイル「地元の歴史」の分野における専門教育のオプション部分です。

学校で

当然のオブジェクト - 地域の歴史、で、研究のためのモニュメントや材料を残してきた時代の地域で起こったことすべて。 当然の主題として、地元の歴史の作業プログラムでは、地域の歴史や文化遺産を学ぶことができます。 様々な問題の地形の社会文化的側面は、完全な研究対象のほとんどすべてのトピックです。

著書「地域の歴史」など、その提供のチュートリアルの哲学的基礎は、それが遺伝子座に地域によって一般的にはロシアの文化から、つまり、部品に全体の方法論です。 当然のことながら、各部分は、独自の固有の特性と開発のパターンが含まれていますが、これは「全体的に一部の」に反対していないとなると、「一般から特別に。」 各部分は全体が独自のパラメータの進化を持っているという事実にもかかわらず、全体的な話に独自の影響を与えています。

高校で地元の歴史のプログラム

ローカル履歴に基づいて構成された地域は、原因特定の問題のために、科学の独立した問題としての役割を果たす地元の歴史的プロセスの研究に焦点を当てました。 これには、村や町、教会、修道院、大邸宅、民俗芸術センター、産業構造、歴史的、文化的なサイトや民族実体の物語である、と。

このプログラムは、以前当然の注意を授与されていなかったトピックが含まれています。 商人、貴族、農民 - 例えば、宗教的な機関、貴族の邸宅の歴史は、様々なカーストグループの都市部と農村部、文化を墓地。 時間のおもむくままに伴う優先順位：ロシアの復活パラダイムの今後の実装、そしてあなたはそれが合理的な方法論と最も広い研究拠点の関与を使用して、専門的かつ有能起こっ保持する必要があります。

目標と目的

コースの目的は、歴史的な意識の目覚めのためのツールとして、地域の歴史の歴史の全体像を形成詳述されます。 、歴史的文化遺産と自然遺産の識別、保存、最も広範な使用のための潜在的な機会は、需要の時間ので、非常に高いです。

次のようにこのコースの目的は、以下のとおりです。

• 地域の歴史の研究に起源、形成条件と現在の傾向の知識を持っています。
• ローカル（現地）の歴史の研究のために必要なマスターの一般的な科学的手法と原則、検索、収集、学校での研究と属性の練習、博物館、観光や観光施設では特にその社会文化圏、地元の歴史研究センター。
• 直接自然と文化遺産の同定と保全に関連する政府のプログラムに関連している地域の歴史を研究する学生が関与します。

コースを修了すると、受講者は、歴史的な地域研究の視点の最も関連性の高いエリアに移動し、関連分野での情報源で動作するように専門的な研究手法や概念装置を使用することができます - 人類学、地名、民族誌、考古学などだけでなく、歴史の分野における科学的文献と。

構造と能力

コースは、構造的に2つの主要部分に分かれている：科学の地域の歴史、歴史的、現代の開発動向と技術と第取引、及び第二の部分は、ローカル履歴視点の主な領域を概説します。 各パートでは、ほとんどの視点の見通しとプログラムの作者によって作られた個人の選択に依存してもよい内容はセクションやトピックは、あります。

もちろん後の学生は、次の力量を形成：思考の文化、情報の知覚、目標設定とそれを達成する方法の選択肢を一般化し、分析する能力を。 まず第一に、あなたが書かれており、話し言葉を構築するために、論理的な推論と理解できる能力が必要になります。 同僚と協力して、チームで仕事をする意欲が必要でした。 我々は考え、欠点や開発の利点に対処するために選択した方法と手段をチョークことができるように、批判的に自分の長所と短所を評価する能力を必要としています。

教師の質

Prepodavatelnoは、地域の歴史を学ぶことを実現し、自分の職業の社会的重要性を認識して、作業を行うのに非常に動機づけられている必要があります。 良い先生は、必ずしも社会問題とプロセスを分析する必要があるプロフェッショナルアプリケーションのための、経済的、社会的、人間科学の方法と哲学をisspolzovatます。

文化的、歴史的遺産のために、教師自身が穏やかに関して扱い、文化の違いだけでなく、宗教的な国家及び社会を知覚するという名誉の伝統と耐性を確保するために学生を教えます。 Prepodavaetlはよく教育と関連分野における基本的な知識の専門的かつ有益活動に使用する方法を知っているべきである - 数学的解析とモデリングを知るために、科学、自然科学分野、コンピュータで動作するようにスキルがあります。それを管理、保存、プロセス情報を受け取ることを。

スキル、能力、知識、

地元の歴史の教師は、彼らの歴史研究の基本的な知識を使用することで、一般的および国家の歴史、民族学や考古学、ソース研究、歴史学、歴史研究、理論と歴史とは、はるかの方法論の方法を研究しました。 このすべて、歴史的なプロセスを理解するために、彼は力とパターンを運転見て、この過程で暴力と非暴力、人間の場所の役割を評価し、社会の政治団体の概要を説明できるようにするためです。

正確な 批判的な分析は 、したがって異なる概念の重要な認知ファイルでの作業で、美術館、図書館の高校で得られた特別な知識を使用してhistoriographic学校の能力がある、歴史的な情報の唯一の知識ベースを貢献しています。 地域の歴史の良い先生は簡単に、任意のレビューをsostivit進行中の研究の任意の被写体に注釈、抄録を書きます。

最前線

地域化、有機的に連邦化と合わせ、ロシアの近代教育制度の特徴この二つの傾向、教育環境の整合性との形成の確保の複雑な問題解決に貢献-教育の中で最も重要なトレンドの今1ため、 地域政策 、この領域では。 このすべては、与えられた条件での生活に男の特定の適応に貢献しています。 国の教育の発展における主要な動向の最大実現：これは現代の教育プロセスにおける地域の歴史の規律の先駆者の役割です。

こちらの商品は知っていると、その伝統と自然、歴史と文化のモニュメントを彼のネイティブ地域、町や村を愛し、積極的に地域の開発に関与している彼の小さな祖国、ロシアの市民と愛国者が表示されます。 このように、拡大し、学生の一般的な歴史的な知識を深める - 唯一、芸術的、歴史的、科学的、大衆文学で動作するように欲望によって生成地域の歴史資料の研究を通じて、ネイティブの土地のために一般的に歴史に興味を愛を育ん。 セットで地元の歴史を教えるのファイン例が学校につながることができます：それはエカテリンブルクとノボシビルスクとアルタイです。

ヴォロネジ

ヴォロネジ地域の郷土史は、学生が直接in vivoでのオブジェクトと歴史、地元の歴史作品の真のモニュメントに触れる機会を提供します。 学生は、オブジェクトは、知識への渇望を育て、常に面白い視覚教材がある強制ツアー、上に行きます。 仕事のこれらのフォームは、ネイティブの地域を研究するために、また、そのような情報提供や審美的な材料の複合体上の教訓として認知活動のための欲求を高めるためだけでなく、助けます。

古代から現代までヴォロネジ領域の最新の研究を使用してヴォロネジ領域トレーニングマニュアル、最高の歴史家の仕事、科学者、訓練のために。 このチュートリアルでは、中等学校の第8、第9学年を対象としています。 別のセクションの上に歴史学M. D. Karpachov、AZ Vinnikov M. V. Tsybinおよび他の多くの医師が働きました。 著者のチームが満足することができます：高校生をこの利点は、ほぼすべてのページのは、フィクションとして関心を持って読んでいるに落ちました。

ドネツク

新しいウクライナ共和国はまた、非常に問題を抱えた状況にもかかわらず、若い世代の世話をします。 例えば、それは、第五第六及び第七年生の学生のための多くの利点を用意し、地元の伝承の歴史的研究である- 「入門 ドネツクの歴史 地域。」 これは、子どもたちpotriotichekoeアイデンティティに形成し、ネイティブの土地とここに住んでいる多国籍の人々のために誇りの感覚を開発し、非常に高品質のトレーニング複雑です。 このように市民権、文化的価値観を尊重し、過去の歴史を開発しています。

教科書は、ドネツクIOPSの指示の下で特別な創造的なグループに従事します。 地元の歴史教科書の6つの分野：経済、生物学、歴史的、地理的、文学や芸術批判。 この教育コンプレックスの内容は彼の母国の土地の文化の豊かさ、開発の見通しの学生の全体像を形成するのに役立ちます故国、上の可能完全な情報な限り含み、ドネツク地域の、歴史的、経済的、社会的条件のすべての機能を理解することがあります。