学校教育のフォーム - 分類の様々な。

学校教育のフォームでは、教師と生徒の相互作用の外部の組織を反映し、特定の順序や時間に行きました。

高度な教育的な練習は、巨大な武器庫蓄積してきた 学習の組織形態のを。 トレーニングのフォームを分類する試みは、研究者がさまざまなパラメータに従って以上10の分類を捧げることができます。

フルタイム、パートタイム、夜、外：このように、教育の方法は、いくつかの形式が含まれます。

最も広範囲に基づいている分類、ある システムを学びます。 個別と集団学習を区別する。 他の人が伝統になっていると、主要な考慮されながら、そのうちのいくつかは、一度に人気がありました。

理論的には、Ya.A.Komenskim接地クール・タスクシステムは、よく世界中で認識され、数世紀のための学校教育の組織のリーダーです。 これは、学習は、個々の被験者のための材料を教え分散データや教訓に基づいて行われます訓練の同じ年齢やレベルの学生の一定の組成を、前提としています。 スケジュールに従って交互学校の科目でレッスン。 クラスレッスンシステムの利点は、明確な構造、経済、学生の定数チームの教育プロセスを編成する可能性があります。 システムの欠点は、小さな個別の形成、スペース特定の組織を単離すると考えられています。

学習の形態は常にクラスレッスンシステムの効率を改善するように努めた実験や研究教師、改革の対象になっています。

システムbellankasterskoy（イングランド）の心臓部には、学生の相互研修のアイデアです。

20世紀の20年にヨーロッパで普及しマンハイムシステムは、（クラスは検査と強、中、弱い生徒の成績に基づいて形成された）能力の学生による差別に焦点を当てました。

バタビア計画 - 2人の教師がクラスで作業する教育の組織のシステム、学生とフロントと個々の作業の間に分布。

将来的には、人気が学習の活性形態を得ました。 したがって、ドルトン・プラン（米国）は、ワークショップで研究室を作業を使用して、教師の割り当ての学校プログラムの学生の積極的な自己啓発に送られました。

計画 - 1932年までの20世紀の20年間で、国内の教育学における准将・ラボのトレーニングは、それはダルトンの変更のようなものになりました。

授業時間の柔軟な配分や計画に定め訓練の個々のフォーム再びトランプ（20世紀の50年代）の選択の考え方。 このシステムは、学生の大規模なグループでogranizatsii講義教室（100人、授業時間の40％）、小グループでogranizatsii作業（10〜15人、時間の20％）、学生の個々の作業（時間の40％）が含まれています。

で 、高校、 学校や専門学校を設立します   講義や神学校のトレーニングシステム。

全国の学校の教授法における学校教育は （レッスン、選択科目、組み合わせに分かれてのフォーム の追加教育を）、 アフタースクール（自宅 自己学習、 遠足、遠隔学習）。 学生孤立前頭、グループおよび個々の授業の数だけ。

それはトレーニングの現代的な形を注目する価値がある、近年開発されています。 コンピュータ通信の使用に基づいてこの距離学習、。 学習プロセスは、家庭教師（メンターの先生）の監督の下で自動的に行われます。 私たちは、高校生（個々の被験者における遠隔学習コース）、障害を持つ子供たちに新しい機会を感謝しています。 将来的には、研究者が任意の件名に自分の知識のギャップを持っている学生のために、農村部の学校で生徒の学習のこの形式を使用する可能性に注意してください。 距離の学習は流行や中にその全体がカリキュラムの実現に貢献する 自然災害。

トレーニングのフォームは、常に先進的な教育の概念と学校教育のための現代的な要件に合わせて開発されています。