教師の教育的活動の生産性と構造 - 関連のコンポーネント

生産性との構造 教育的活動 -非常に密接に関連している二つの現象。 唯一の基本的なルールや原則の遵守の上、教師の成功に依存します。 N.Kuzminoyが割り当てられているの主要なコンポーネントを考慮する必要があります。

教育的アクティビティフレームワークが含まれています：

1. 認知（グノーシス）成分は、教師の知識の分野に帰することができます。 また、この場合には、データ対象にそれを絞り込む必要がありません。 それはまた重要である：自己知識と人の自己活性; 年齢や学生と教育的なプロセスにおけるコミュニケーションの特性の解剖学的および心理的特性。
2. 設計成分は、約戦術的かつ戦略的なアイデアが含ま 教育問題 や学習を。 また、重要なのは、それらを達成する方法の知識があります。
3. 建設的なコンポーネントは、教師だけでなく、独自の活動を構築することができるはずということを意味するだけでなく、学生の活動、考慮に短期および長期服用目標と目的研修のを。 その上の単一のレッスン、トピック、テーマ別ユニット、サイクルクラス、および：そして、どんな、それはどのような「ストレッチ」オブジェクトについてではありません。
4. 教師の通信コンポーネントは、最も基本的なの一つです。 でも、非常に良いプロでは、アカウントにその重要性を取っていないので、 専門的な活動 教師のは、成功をもたらすことはできません。 それはコミュニケーションの本質とクラスと学生との相互作用の特異性を必要とします。
5. 彼らの活動、クラス活動や学生を整理するのに役立ちます教師のスキルシステム、の暗黙の自然の組織構成要素の下で。

教育活動の構造はあまり相互接続されたコンポーネントのシステムではありませんが、それはまた、それに提示される主な機能とタスクを「指示します」。 組織、通信、建設、デザイン、グノーシス主義の機能：この区別に従い。 教育プロセスは、均一それぞれ1を確保することを目的としなければなりません。

教育活動構造の古典的なスキームに加えて、より簡単に、多少異なる表現が、有意な実用的な重要性を有することができます。

このアプローチでは、基本レイアウト構造 、教育心理学の、 学習、教育、心理学の先生専門的な活動の心理学の心理学が含まれています。 このバランスの取れた教育プロセスは、生産的になることができます。

これに基づき、我々は特定の、相互に関連のコンポーネントを選択します。

• 理論的な知識とスキルシステムの伝送が含ま教育コンポーネント。 しかし、原則として、このプロセスは、決まりきった材料を目指しています。 同時に、最善のアプローチは、基本的な論理コンポーネントを形成することで 認知プロセス （思考とメモリ）。 また、注意が想像力の開発、知性、そして自主的な注意を払わなければなりません。
• 教育のコンポーネントを使用して、知識やスキルに合格するだけでなく、多彩な人格を形成するだけでなく、必要なものだけでなく、「忘れられた」非常に頻繁にあります。 教師は教室で学ぶことを覚えておいてください - それはクラス集団の潜在力を活用すべきである教育プロセス、です。
• プロと個人的なブロック教師の質は N・カスミーナの分類でより詳細に提示されます。

しかし、教育的活動の構造は、常に最新の心理的、教育的、科学と社会の要請の要請に基づいて調整されなければなりません。