形成, 科学
科学としての教育的機能。 オブジェクトと教育学のカテゴリー
教育学 - 複雑な社会科学は、一緒にもたらし、統合し、子供たちのすべての教えのデータを合成します。 これは、将来世代の発展に影響を与える社会的関係の形成の規範を定義します。
教育の目標とタスク
現実の教育的な側面だけではなく、直接効果の間に、子供に影響を与えるだけでなく、後の彼の人生のイベントに反映します。
教育学の主な目的は、それを改善するための効果的な方法の開発と実施における科学的なアプローチの助けを借り、などと個人と社会の発展の自己実現のプロセスを容易にフル構成されています。
重要なイベントの完全な第三千年紀の初めに、それはロシア人文主義思想の心の中に確立する必要性が増加します。 これは、生活のあらゆる分野における教育的アプローチの条件で可能です。 唯一の教育と教育活動の有効性を予測することが可能になります。
このように、教育学のタスクや機能は、教育の分野で行われているイベントやプロセスの説明は、説明および予測に関連します。 これは、理論と実践上のタスクを分割する必要性を決定するものです。 教育学のタスクと機能は、科学的な原則に基づいて策定した後、実際の活動に翻訳されています。
以下は、最も重要な理論的な問題のリストです。
- 教育プロセスの基本的な法則の同定。
- 分析と指導の経験を一般化しました。
- 方法論的フレームワークの開発と更新。 訓練と教育の新しいシステムの構築。
- 教育実習で教育的な実験の結果を使用。
- 近いと遠い将来における教育の発展の見通しを決意。
実際には、理論の実施形態は、つまり、実用的なタスクを実行する、それが教育機関に直接行われます。
教育学オブジェクト
明確に十分策定科学として教育学のタスクと機能。 その内容は、専門家や研究者の間で論争を引き起こしたことはありません。
教育学件名
哲学、社会学、心理学、経済学、その他：教育と教育プロセスの問題は、間接的に科学の多くに関連付けられています。 しかし、それらのどれも子供の成長と発展の日常のプロセスだけでなく、教師と生徒の相互作用を決定する、活動の本質には影響を与えません。 唯一の教育は人間形成の要因として、教育プロセスのパターン、傾向と見通しを研究してきました。
したがって、この集団的社会科学の対象は密接に社会的関係の発展の規範とリンクされている時、で教育の形成過程の法則を含んでいます。 また、オブジェクト、被験者及び教育機能は、教育的影響の特徴および条件の全体を反映しています。
科学としての教育学
教育、教育、個々のトレーニングや個人的な人間開発の基本的なタスクを解決するための最適な手段の開発に関する法律の知識に関連する科学として教育学の最も重要な機能。
具体化するための専門家は、理論と技術教育学的機能を区別する。
それらのそれぞれの実装では、活動関連の3つのレベルが存在することを前提としています。
理論的な機能のレベル：
- 記述や先進的かつ革新的な教育経験を学ん説明、。
- 状態が検出された診断、条件、教師と子どもの相互作用を伴う現象の原因。
- 予後、実験的な研究教育の実態を明らかにし、それを変換する方法を見つけることを含みます。 このレベルは、教育的な関係の参加者が実際に使用されているvzaimodeyatelnosti理論やモデルの作成に関連しています。
技術的機能のレベル：
- 方法論の物質の適切なリストの開発を含む射影、（カリキュラム、プログラム、利点、およびように。D.）教育学の理論的根拠を具体たの開示。
- それを改善するために、教育プロセスにおける科学的成果の実施に伴う変換します。
- 反射、または調整は、学習と教育実践に関する教育研究の影響の評価を含む、結果は、科学と実践の関係を考えると、調整を行うことができます。
教育学の主なカテゴリ
教育的機能は、子供への影響では、カテゴリに応じて異なる表示されます。
いずれの理論的枠組みは、日常的な概念と科学的知識の間に明確な区別に基づいている必要があります。 まず、教育と訓練の毎日の練習に記録。 二 - カテゴリと概念、法律、方法や教育的なプロセスの組織化の原則で表現されている指導経験の要約。 この科学の形成は、教師の三つのカテゴリーを形成するための前提条件となっている概念の段階的な分化を伴っていた：それは教育、教育、教育です。
トレーニング
歴史との移転によって特徴付けられる社会現象としての「教育」の概念と近代科学のお得な情報、 文化的価値観、 世代から世代に渡し、後で適切な経験を形成します。
機能性教育：
1.人類の経験の移転。
文化の世界へ2.はじめに。
自己と自己の3刺激。
困難な生活状況のイベントでの教育支援の4提供。
教育プロセスの結果は、世界を理解するために、子どもの人間関係、社会と自分自身の他のメンバーの形成です。
訓練の目的は、常に一定の公益的機能と社会的役割を実施することが可能です将来の世代の育成のための歴史的、社会のニーズに反映されています。 それは、教育カテゴリの内容、性質や目的を決定するシステムのセットである伝統的な民族国家の伝統や社会の歴史的形成、値の特定の階層の特殊性だけでなく、国家の政治的、イデオロギー的な教義に従ったものです。
トレーニング
次のカテゴリは、学生の開発を目的とした専門家は、教師と子どもの間の相互作用を理解する「学習」、です。
タスクの先生：
1.知識、人生経験、生活様式、文化や科学の基礎の転送を対象としている教育。
2.知識の開発、スキルや能力の形成をガイド。
3.条件の作成 の個人的な開発 学生を。
このように、弁証法的な関係「教育・訓練」の本質はZoon能力によって得られた利益の自分のアカウントに基づいて、個々の活動や人格特性の開発です。
形成
授業の第三のカテゴリー - 教育。 これは、特に、社会と自分自身に貴重な関係の学生の形成いくつかの活動を含んで多面的なプロセスです。 トレーニングと教育上の措置のセット。
教育機関の異なったタイプの存在は、教育的なカテゴリを専門につながります。 彼らの分類は、ステップ反映：幼稚園、小学校、中学校、特定の形成の各段階におけるなどにより、意味のある方法論的側面を... 就学前の年齢のカテゴリー教育がメインという事実に関連した、独自の特性、持っている 大手活動 2-7歳の子供のためのゲームです。 この年齢層のための教育は、開発の基礎です。 研究では、学生生活の中で有数行われるときそして、教育的なカテゴリの割合の意味は異なります。
上記に基づき、教育学は、個々の訓練と教育基本的なパターンや方法論的基礎（原則、メソッドやフォーム）の科学として考慮されるべきです。
就学前教育学
教育の目的は、の影響が子供に向けられている 就学前の年齢の 特定。 その特異性は、年齢によるもので、結果として - 思考、注意、記憶、そして7歳未満の子供の活動の主な種類。
1.現代社会の要件に合わせて、子どもの養育や教育のプロセスを促進します。
2.子どもの発達の主要な形態の一つとして、事前に学校で教育的活動の動向と展望を研究。
新しい概念との3開発 トレーニング技術 や子供たちのトレーニング。
就学前教育機能
1.記述し、現在のプログラムや技術の科学的な説明である、適用され、教育プロセスでの使用は、人格の調和のとれた発展の保証です。
科学的な予測や幼稚園で教育活動を改善する方法を見つけることに成り2.予測、。
アカウントに科学的な研究の成果とエンジニアリングと設計技術の創出を服用することにある。3.クリエイティブとコンバータ、。
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