自然に対する慎重な態度が私たちの全体的な発展にどのように反映されているか

自然に対する消費者の態度が受け入れられないという事実は、多くの宗教的および公的な人物によって長い間確認されてきた。 今日、科学界はまた、退化する性質とともに、人々が明白に退化すると主張し始める。 これは精神的にだけでなく、人間の肉体的弱さでも表現されています。 精神的平衡が乱されるので、幸福と人格そのものが崩壊している。

都会の生活様式は、子どもの発達に強く影響します。 誰もが、幼い頃から自然の慎重な治療を始める必要があることを認識しています。 しかし、私たちの子供たちは、本、映画、テレビ番組の絵から植物や動物の世界を研究しています。 そのような人生の準備が動物界の習慣を教え、森の生活の感覚を与え 、季節の変化に 先立つ兆しを教えることはありそうもありません 。

日本では、都市化がかなりの高さに達しているにもかかわらず、子供たちへの悪影響を中和し、自然に対する尊敬を深めています。 この目的のために、さまざまな科目を勉強するプログラムには強制的なハイキングや遠足が含まれています。学校では常に「魅力的な自然」のコースがあります。

その結果、日本の学生は、急進的な都市化の状況であっても、最大200色の色合いを識別する能力を保持していました。 私たちのよく発達した子供たちは、同じ条件でわずか20人しか区別できなかったので、この能力は10倍低くなっています。 確かに、これは彼らが存在する環境の希少性、世界の認識の貧困、そして自然に対する彼らの無関心な態度を示している。

自然と自然の違いは何ですか？ 愛することは賞賛を意味します。 日本の教師は、ある種の知識と自然に対する慎重な態度を形成するだけでなく、成功した人生にとって非常に重要な性質である世界の美的知覚を発展させます。

私たちの 自然資源 を最も豊かな動植物や日本人と比較すると、卒業生に賞賛を与えた場合、どのよう な才能を 持っているのか想像することさえ困難です。 すべての私たちの感情は認知の過程で発達します。 同時に、特定の行動をとっている成人だけが、自然に対する慎重な態度だけでなく、性格の一定の特性のすべてを発達させることができる、子供の特定の気持ちを明示し、固定するための決定的な役割を果たす。

例えば、美学とは自然界だけでなく、芸術や一般的に人生にも賞賛することのできるものすべてに対する感情的な関係です。 もちろん、自然史の教訓の中で環境に対する感情が生まれた教師は、自分の気持ちよりも世界の知覚を自分の生徒に感じさせることはできません。

結論として、私は両親が子供たちに責任を持ち、無限の家庭的な大騒ぎと物質的なことについての夢のような懸念を放棄し、子どもたちに感謝の授業を少なくとも週に1回教えるように奨励したい。 時間と機会を取って生命の源泉に目を向けると、私たちがまだ生きているすばらしい世界を賞賛することができます。