インタラクティブなレッスン。 教育における新しいtehnogogyの応用

多くの人々に生活の中で重要な課題 - まともな品質の教育を取得します。 大人はちょうど新しい知識やスキルを習得しようとするだけでなく、学校やその他の教育機関における質の高い教育を子供たちに提供しようとしないでください。 現代のインタラクティブ な教育技術は、 迅速かつ効率的にこの目標を達成することができます。

近代教育の特長

：のような、原因私たちの教育システムのこのような特徴に訓練に新しい技術を使用する必要

• 子どもの教育の早期発症。
• 短時間で大量の情報を吸収する必要があります。
• 学生の知識のレベルのための厳しい要件。

その目的は、教師が、授業中の生徒を対象としていなければなりません作るために、達成された学習プロセスが面白いです。 教育機関は、広く使われている対話型の技術と通信の近代的な手段である理由です。

コンセプトとアプリケーション

インタラクティブ な学習技術は、 教育ゲームと積極的な対話の形で行われ、生徒と教師の間の相互作用のプロセスです。 そのような活動の過程で、すべての利害関係者が平等の権利、および各学生の要求積極的な参加の形を持っています。

インタラクティブレッスン 近代的な学校が 通信すると、学習プロセスに積極的に紛争の状況に適切な知識の習得、自己教育能力に創造的なアプローチの開発を行動する能力として子供な資質で開発しています。 レッスンを行うために教師は、このようなロールプレイ、大・小グループでの議論、研究プロジェクト、学生と教師の個々の作品など、様々な形を使用することができます。

インタラクティブ技術は関係なく、生来の能力の、あなたはすべての学生を教えるために快適な環境を作成することができます。 彼らは誰もが積極的に授業に参加する機会を与え、対象の調査で彼らの成功を感じます。

どのようにですか？

現代の教育学は、インタラクティブな授業のさまざまな方法があります。 基本的な方法としては建設的な対話と呼ばれることがあります。 授業中、生徒たちが前方に置き、独自のバージョンを正当化する、質問に答える、彼らはお互いのバージョンを批判してサポートすることができます。 この方法は、適切な議論を行うスキルを養成します。 議論に積極的に強いだけでなく、弱いだけでなく、学生が関与しています。

興味深く、有益な対話型の授業を行うための別の方法 - 集合研修。 それを使用すると、ペアやグループで学生を整理することができます。 若い学生のために、彼らはお互いに精通しているため、その年齢ではないとしてペアでベストフィット作業は大きなチームに協力する用意はありません。 ペアワークは、生徒間の建設的な対話のスキルの発展に貢献していきます。

第三年生と年長児の場合は、教室でのグループの相互作用に有用であろう。 学生のグループはお互い、為替の知識を持つコラボレーションソリューション、この問題に対処するために前方に置く考えを訓練している間の共同作業を、受け取ります。

ゲームの助けを借りて、学校でのインタラクティブな学習 - 現代教育の生産方法の一つ。 心理学者が言うように、学習・バイ・プレイ活動がはるかに効率的な標準的な方法です。 これは、材料の迅速な吸収と子供の社会スキルの発展に貢献しています。 学生に、彼らは積極的にゲームの形で決定したタスクを、このメソッドを実装するとき。 また、教育活動に学生間の競争の要素にフィットします。

組織の原則

インタラクティブなレッスンを整理、教師は以下の基本原則を遵守する必要があります。

• 選手の必要な心構え積極的に授業に参加する：ウォームアップを行うことが可能である、促進するための様々な方法を使用します。
• 私たちは、問題の解決のための独立した検索に学生を奨励する必要があります。
• トレーニングの参加者のオープン、公正な相互作用のための快適な環境を作成してください。
• 教師がインタラクティブなチュートリアル中の学生の間の相互作用のためのルールを設定する必要があります。
• 弟子たちは、提供されるタスクのための情報源を必要としていました。

上記の原理に従って整理インタラクティブレッスンは、便利なだけでなく、学生のための思い出に残るイベントになるだけではなく。

実用的な取り決め

実際には、対話型のレッスンはいくつかの段階で構成されています。 このレッスンの第一段階 - 導入は、その間の学生は、彼らが問題を解決し、すべての目標を達成するために必要なものを学びます。 また、インストラクターが教室に参加者に仕事のルールと条件を説明する必要があります。

対話式チュートリアルの主要部分の間に、参加者の位置を確認するペアまたはグループに配布し、生徒のグループとの間の相互作用を整理。 この段階では、位置や参加者の意見を検討し、学生が議論の下で、被写体上での位置を再考し、変更、先生から新しい情報を受け取ります。

レッスンの最終段階 - 反射。 学生は、彼らが経験していることを感じて、クラスで起こったことすべて、および彼らの感想を話し合います。

このような教訓は、のような形で保持することができます。

• 教育の議論 - 自分たちの中で、教師が提案したトピックを議論する学生のグループ。
• ビジネスやロールプレイングゲーム。
• ケーススタディ - 実際の状況の分析
• 創造的な競技会;
• インタラクティブなプレゼンテーションやレッスンの他の形態。

結果

インタラクティブな方法の使用は、人文科学では特にそうです。 プロセスでは、特定の言語の障壁と強いだけでなく、弱いだけでなく、学生が関与してお話しますので、例えば、英語での対話型の授業では、はるかに生産通常より開催されます。 このメソッドを使用すると、除去することができる言語の障壁を学生に英語を学ぶことに興味を植え付けます。 そして、歴史や文学上のインタラクティブな授業を対象とクラスで議論された問題で、子供の興味を喚起することができます。 でも遅い学習者は、クラスメートとのディスカッションやディベートのプロセスの被写体に新しい知識を習得することができるようになります。

教育におけるインタラクティブ技術の使用が大幅に材料の吸収を高めるだけでなく、開発できる コミュニケーション能力を。 この理由は、レッスンのすべての参加者の自由で平等通信で、問題を議論し、解決の過程で学生積極的な関与。