技術は、創造的問題解決学習や生徒の知的発達を促進します

偉大な教育者バジリー・スコムリンズキートレーニングは、知識の正常な蓄積することとメモリ行使としての役割を果たすべきではないと述べました。 彼は、観察、思考や推論能力を通じて、あなたは作成者、および旅行者、および発見者になることができます子供たちを教えました。

今日、教育する学校の仕事 創造人 独立して考えると推論を行うことが可能です。 そのため、多くの教師は、問題解決学習の方法を使用します。

問題の設定方法を用いた学習の本質とは何ですか

問題解決学習の下で一貫教育目的の問題の状況のために作成した解決された時の訓練のこの種を、理解すべきです。 既に取得した知識と提案された課題を解決するために、その準備が必要であるものとの間の逆である意識の難しさを、理解すべき問題の状況下。 問題の状況を作成したとタスクは、問題の問題、あるいは単に問題と呼ばれています。

S. L. Rubinshteynは、問題解決学習の心理的基盤を考えると、思考のいずれかのプロセスが常に問題状況を生じさせる論文を策定しました。

困難なのではないすべての種類は、問題の状況を引き起こす可能性があることに注意すべきです。 したがって、問題解決学習技術は、困難の本質を理解する必要があります。 学生は、彼がすでに受信しているという知識が欠如している特定のタスクのために、新しい方法や行動の方法を見つける必要があると感じていなければなりません。 したがって、それは創造的思考の構成要素の一つとして検索することが必要になります。

先に述べたように、問題解決学習技術は、創造性と思考の世代のプロセスを提供します。 それは学生がこのような活動のための準備ができていないことが判明した場合、教師は、生徒が学習目標のある段階で到達置くならば彼らは発生しません。 学生が自分の力で信仰を失い、彼らは理解して、新しい学ぶ意欲を失っていないことをしていないことを念頭に置かなければなりません。

長期研究では、問題の教育技術は、以下の手順で構成されていることを示しています。

- 状況が生じている問題を理解すること。

- 特定の問題の状況及び識別の分析。

- 指名仮定することにより、その決定は、仮説のテストを段階的。

- 意思決定の分析と検証。

問題を抱えた訓練に使用される主な方法

問題文の、ヒューリスティックと研究：問題解決学習の以下の方法があります。

問題のプレゼンテーションの方法の主な本質は、学生、新たな知識の発見や研究を検索する方法を発見することにあります。 したがって、将来的には独立した検索のための学生の準備があります。 また、この方法は、発見的方法の基礎を提供し、そして彼は、順番に、研究のため。

ヒューリスティック方法が 提唱し、問題の解決のための独立した、広く計画検索を提供します。

しかし、中央の問題解決学習技術は、研究方法を削除します。 その特徴は、学習プロセスのsroitsyaはをモデルということです科学研究、しかし、学生のためのアクセス、より簡略化した形で。

問題解決学習の長所と短所

おそらく誰もが持っている人々のメリットを否定しません 問題解決学習を。 これと 注意の開発、 観察、学生、および活性化の 認知活動、 思考、およびボックスの外側を考え、自立、自己批判、イニシアチブ、責任、慎重さ、決意を育成。 しかし、最も重要なこと - 問題解決学習は、自分自身で製造されている確かな知識を提供します。

そのような訓練の欠点の1つは、必然的にトレーニング中に生じる困難を呼び出すことができます。 問題の問題の決定に多くの時間を必要とします。 もちろん、講師は自分の仕事で考慮に問題解決学習の心理学的基礎を取るために、継続的に専門的なスキルを向上させ、実際の材料に堪能でなければなりません。

同時に、問題解決学習は創造的、分析的思考の人を調達することができ、現在の日の要件を満たしています。