ECUとは何ですか？ 現代の学校教育におけるユニバーサル学習活動

今日の社会では、最新のテクノロジーで飽和し、 個人の開発 スキルと学習能力は両親のや教師からの部分に少しの努力が必要です。 このような状況に鑑みて学習過程で新しい概念を導入しました。 ECUとは何ですか？ あなたの子供は幼い頃から自分のアイデンティティを形作ることを学ぶ手助けするには？ 現代社会で普遍的な学習活動がどのように重要なのか？ 私たちは、これらの質問に対する答えを与えることをしようとします。

ACUの定義

おそらく、教師はACUで質問に答えることは困難ではありませんが、両親はしばしば、それが不慣れな略語と「普遍教育行為」の概念を理解していません。 多くてもソ連に確立された標準手順を学びました。 教師は知識の教訓を与えられた、そしてプロセス 道徳教育のは 自宅で行われました。 しかし、今日の世界は変化しているため、変更や学校での教育子供の方法する必要があります。

ユニバーサル学習活動 - 自分の能力を開発するだけでなく、新しい知識を習得し、実際にそれを適用するために、学習能力です。 実際には、自己開発、自己改善にこの子の能力。 では 主要グレード 、それらを解決する方法を参照してください情報を分析し、右の結論を出すために、学生の自己集合目標を教えることが必要です。

現在までに、子どもたちは、当技術分野に精通しているが、行動の基本ルールについて考えていません。 そのようなアンバランスな開発のための理由は何でしたか？ 新基準は、幼児から個人の教育として、そのような困難な課題に対処するために、ロシア連邦で導入のでしょうか？

指導方法の変更の理由

20世紀は、産業だったとXXI-stが有益です。 子供今日はよく携帯電話、タブレット、コンピュータに精通しています。 川の流れの情報の流れは、子供の心を形成していません。 その結果、彼らはすべての情報を消化することはできません。 その結果、子どもたちは自分の研究と問題解決に学ぶことができません。

また、ほとんどの親は、子どもの知的発達に彼らの注意を集中し、完全に道徳的、精神的な教育を無視します。 その結果、スマートな子供たちは、コミュニケーション能力を開発すると同時に、学ぶ意欲を失うことができません。 プライド、利己主義と他の人と働くことができないことは、学校で成人生活の中で両方の悲惨な結果につながります。

今日では、書籍、特に古典を読むためにファッショナブルではありません。 子供たちは精神的能力の発展に寄与していない以上、係合映画、ビデオゲーム、です。 したがって、学習困難、貧しい人々の想像力、読み物を分析し、論理的に考えることができないことがあります。

これらは、単に全体の教育システムのなぜ醸造改正理由の一部です。 一般中等教育における普遍教育措置の導入を必要とする理由です。 ACUの4種類の検討は、より良い行動は、学生から必要とされているかを理解するのに役立ちます。

個人ACU

個人的な資質の開発に関連するECUの種類を考えてみましょう。 彼らは、提供 価値センス方向 、学生のがつまり、既存の道徳的原則と道徳の規範とのイベントとアクションを関連付ける機能。 子どもたちは、他者との関係にし、社会的役割の中で迷子ないことを学ぶ必要があります。 どのような活動はそれについて感じ？

• 自己決意。 個人的な、そして職業生活を割り当てます。 子供は個人が成長する必要があり、自分の意見を表明することを学びます。
• Smysloobrazovanie。 実際には、学生は、次の質問に答える必要があります：「？私のためのトレーニングはどのように重要である」と彼らはアクションに付勢学習意欲との間の接続を確認する必要があります。
• 道徳や倫理的なオリエンテーション。 材料の評価は、社会的、個人の価値観に基づいて、研究されています。 道徳的な原則に基づいて、個人的な選択を提供します。

科学と教育の今日は、今後され、そして本の愛を開発するために必要な子供vyskoie個人の資質に植え付けます。 文学読書は、意味の精神的、創造的な活動を推進しています。 人格、それが個人であると誰もが違った感じ - すべての子供がいることに注意してください。 私たちは、彼の人格を開発し、自分自身に声を出して読んで奨励する必要があります。 これは、学生はそれが明確ではない、と読み、クラスメートと共有する動機を与えるとき何の感情が生じていることを観察するのに役立ちます。

ACU学習

彼らは、論理演算、および一般的な教育のシンボルや記号が含まれます。 ECUのこれらのタイプは、促進 論理的思考の発展 学童では。 特に認知アクションを含む何？

論理的な特定の特性を検出するために分析の対象をカバーする操作、ならびにオブジェクトの比較および分類のための選択基準。 私たちは、因果関係を発見し、推論の一貫したチェーンを構築したいと考えていました。 学生は彼らの証拠を持参し、個人的な正当性を仮説があります。

obshcheuchebnyhアクションにより、次のとおり認知目標の独立した意思決定を、有用な情報を見つけること、知識の構造化が獲得しました。 学生は、インテリジェントかつ自由に書面と口頭自分の考えを表現することができるはずです。 独自のアルゴリズムを見つけることによって、問題を解決し、創造し、必要な情報を見つけることで問題を解決する必要があります。

生徒の認知能力を開発するACUを使用する必要があります。 小学校での数学は同じ回路で作り、問題を解決するためのロジックを開発するのに役立ちます。 彼らはその後、より複雑な実施形態の溶液中で使用することができる特定のアルゴリズム生徒を与えるタスク条件の簡単な説明。

規制ACU

規制品質の組織、学生に彼らの活動を提供しています。 実際に、彼らは自分自身を整理できるようにする必要があります。 これを行うには、目標を設定し、それらを達成するために学ぶ必要があります。 研修活動は、 原則のいくつかを適用する必要があります。

ターゲティングは、学習目標を設定し、見知らぬ人と、既に知られている材料を相関させるために子供たちを教えます。 次に、あなたが計画したい - これは、学生が、結果として問題に対処する一連の動作を決定する具体的な計画をうまくし、それに従うことが必要であることを意味します。 予測は、予備的な結果と同化の程度だけでなく、結果のタイムラインが表示されます。

コントロール、訂正及び評価活動の自己制御能力の開発を支援します。 適切なソリューションに合わせて彼らの行動を監視し、提案モデルで自分の仕事を比較し、補正し、子供が意思決定を行い、行動の具体的な計画を策定することを学びます。 自身の力を結集し、発生した障害を克服する能力 - も自己規制を必要とします。

コミュニケーションスキル

通信ACUは、同じテーマに関する他人の意見のための社会的意識と敬意を提供しています。 子どもたちは耳を傾け、対話をし、他の人に聞いて議論し、仲間や大人との相互関係を構築するために、平和的に問題を議論することを学ぶことを学ぶ必要があります。

先生のこのような資質を育成するために、学生間の協力を提供する状況を、作成する必要があります。 たとえば、ACUの技術を使用することができます。生徒たちはグループにクラスを分割することにより、プロジェクトに協力しています。 そのような割り当ては、「あなたが必要とするか、または特定のタスクを実行する必要はありませんどのようなツール。」「さまざまな技術によって作られた類似のオブジェクトの違いを見つける」、低学年のために与えられたか、されています 仕事は、あなたは彼らがクラスでそれぞれの子のコミュニケーション能力を開発し、多くの、主なものと考えることができます。

連邦政府の標準

スキルや個人的な資質を学ぶ子どもの発達のために、新しい基準が導入されました。 GEF「ロシアの学校」 - 連邦国家教育標準、 ロシア全土に2011年9月1日から導入されました。 彼は学校での学習プロセスへの要求の数になります。

個々の学生の形成のためのすべての要件の最初にだけでなく、必要な知識とスキルでそれらを取得します。 したがって、システムは完全に古いカリキュラムを放棄しています。 平均総形成がアイデンティティ瞳を形成すべきです。 学習の結果は、個人、metasubjectと実質的な結果になります。

新基準の不可欠な部分は、ユニバーサル教育措置の導入を提唱しています。 新しいメソッドのECUプログラムの導入のために開発されました。 各被験者について別々のチュートリアルでは、必要なスキルを形成するために教師を助けました。

個々の学生の標準技能訓練と教育の買収に伴い、情報通信技術に若い学生を導くための技術だけでなく、認識してそれらを生成適用する機能を導入しています。 どのようにそれは実際には見えますか？

教科でのACU紹介

自分の能力を持つ個人の生徒に見られ、非常に最初のレッスンからACUを許可するテーマ別企画。 新規格の特徴は、学生の人格の形成ではなく、近代的な技術の導入だけではありませんので、教師は良い準備が必要になります。 要件は、コンピュータのキーボードタイピングの導入を書い伝統の通常のスキルと一緒に含まれています。 これは子供がすぐに新しい技術を習得し、メモリ、ロジックや仲間とのコミュニケーション能力を開発するのに役立ちます。

現在までに、新GEF「ロシアの学校」の規格のための教科書の全体のシステムがありました。 彼らは、連邦政府の審査に合格し、ロシア科学アカデミーからの肯定的なフィードバックを受けました。 すべての書籍はお勧めの連邦リストに含まれています。 彼らは形成へのアプローチを修正しました。 材料は何ACU、そしてどのように実際にそれを適用するを説明します。 新基準では、教科書は、学生の普遍的教育の行動を開発することを目的としています。 彼らはまた、すべての教科の研究における教育プロセスに子どもに関わるの方法論を提供します。

革新

ACUの学校のプログラムは、子供の与えられたスキルを形成するために、最新の教材と教師を支援します。 教科書では、特殊なタスクは、独立して、特定のトピックまたは特定のレッスンに訓練ミッションを策定する能力を養う学生が含まれています。

タスクと教育と楽しいキャラクターの質問の数を増加させただけでなく、グループやペアで作業します。 彼らは、ビューの自分のポイントに焦点を当て、実際のイベントと既存の知識をリンクする学生を支援します。

「我々が学んだこと：教科書では認識材料に反映させるために役立つ新しいトピックがあります。 私たちは自分自身をチェックし、その成果を評価する「」学びました。」 カテゴリー「私たちのプロジェクト」、「好奇心のためのページ」と先生は若い学生に必要なスキルを開発するのに役立ちます「あなたの意見を表明」。

ACU技術

何が新しいの作ることができるとどのように学習過程で現代の基準の要件を組み込むために？ この中で助けるために、経験豊富な教師のベストプラクティス。 パラマウントは、中学生に形成する必要があるとは何ですか？ ACU技術は、彼の学生に先生に細心の注意が必要です。

彼は、これが彼らの仕事の評価のアルゴリズムを開発することであるべき、子どもたちに自分の仕事を評価する能力を開発する必要があります。 この場合、お互いに学生を比較し、彼の前の仕事に比べて子供の進捗状況を表示しないことが重要です。

教師は新しい知識の発見に子供を持参してください。 これは、生活の中で適用する方法を指定する必要があるものを共同話し合う必要があります。

もう一つのポイント：子どもたちがグループで協力を学ぶのを助けるために技術を習得するために必要とされます。 一緒に作業しているとき、この基本的なスキル社交性にのみ開発しています。 問題への集団的解決策を見つけるし、その結果を分析するために、タスクを議論する子供たちを教えることが必要です。

様々なスキルの形成には特に若い学生と、良い計画ACUを必要としていました。 子供たちはまだ何も学んでいないが、あなたは技術やさまざまなタスクを使用することができます。 例えば、好きな子供のゲームは「違いを見つけます」。 あなたは違いの数を指定することができ、子供たち自身やクラスメートと共有を見つけることが可能です。

ユニバーサル教育のアクションを作成することを目的としているジョブの種類があります。 例えば、プロジェクトへの参加は、レッスン、創造的な仕事、視覚的に、モーターと音楽の口頭知覚の結果をまとめました。

ECUにグレード3（GEF）はテーブルの異なるタイプを扱うような順序付けのような、より複雑なタスク、描画図、小道具、対処する必要がある可能性があり、「意図的」誤差の補正は、相互制御の提案されたソースに必要な情報を検索します。

使用することができます（特定の問題にクイズ）conopを知識をテストするには、ダイアログを聞いて、「...口頭で説明すること」、「...話を準備するために、」設定「...説明します。」

技術は普遍的教育のアクションの開発における基準点になることができます。

体育のACU

運動などの授業は、子どもたちに道徳的なスキルを持ち出すことができないことに思えるかもしれません。 しかし、それはそうではありません。 教育や自分自身の健康への正しい姿勢の発展の新たな方法は、物理的な教育のためのACUを使用することを支援します。

それはトレーナーは健康的なライフスタイルを奨励することができます。 身体活動に従事する子どもたちのスキルを開発するには？ まず、任意の普遍的能力を開発することができます。

• まず、子供が選択的にこの目標を達成するための手段を適用するには、彼らの活動を整理することができなければなりません。
• 第二に、積極的に集団的目標を達成するために、仲間と力を結合するために、チームと協力することができるようにします。
• 第三に、唯一の物理的な訓練は、クラスメートや大人とのコミュニケーションとコラボレーションの過程で、表現力豊かで鮮やかな形で、単に情報を提示することを学ぶことができます。

どのような個人的な資質は、学生になるのだろうか？ あなたは尊敬と親善、相互扶助と同情の原則に基づいて、仲間とのコミュニケーションや共同作業をする方法を学ぶことができます。 人の正の資質を表現することができることと、異常な状況や様々な条件で自分の感情を管理することも同様に重要です。 これらの結果は、バランスの取れた人を成長させるのに役立ちます。 物理的な教育は、目標を達成するための規律、ハードワークおよび持続性を推進していきます。

芸術

美術の各レッスンには、対象の問題の解決に焦点を当て、子供の一定の資質を形成する必要があります。 GEF ISOのためのACUは、小学校の子どもたちに必要なスキルを開発するのに役立ちます。

教師の例では、学生が感情を表現する単語を見て、絵の自分の感想を説明する方が喜んでいる鼓舞することができ、上級研究員と、彼らが見たものについて述べています。

少数の人々のペアやグループに分け子どもの共同創造性は、あなたはすぐに通信および規制タスクに対処する上で肯定的な経験を積むことができます：ここで子供たちは、個人ではない、最終的な結果に焦点を当て、相手の意見を尊重し、学び、会話を続けていく、とさえ彼らの意見を守るために総。 このすべては、あなたがすぐにチームに統合し、正の資質を獲得することができます。

明確にするために、我々は、共創の例を与えます。 子供たちは、彼の手のグループミトンで描くように割り当てられました。 どのように我々は、彼らが行ったアクションの共同作業を評価することができますか？ アセスメントレベルが異なっています。

• 低：パターンは明らかな違いで描かれた、または彼らは類似性を持っていません。 何が起こったのか？ 子供たちは、すべてが自分の好みを主張し、自分たちの中で同意しない傾向があります。
• 平均：部分的な類似性 - 個々の図面は同じですが、顕著な違いがあります。 契約の不始末の結果は、誰もが目立つように何かをしたかったです。
• 高：同じまたは非常に類似したパターンで飾らミトン。 子どもたちは、アクションのモードを比較し、それらが共同計画を構築し、彼のアイデアの実施を監視する座標であり、生き生き可能な変動を議論、喜びで動作します。 このオプションは - 何ACU、またはむしろ、実際にそのアプリケーションを表示するための最良の方法。

新しい技術は、伝統的な芸術でなく、子供たちを教えるのコンピュータ技術の使用だけではないかもしれない子供たちを教えるための新しい標準規格の要求事項を考慮します。 例えば、アルバムのページ上だけでなく、絵を描くだけでなく、特定のプログラムにそれを作るために。 また、グラフィックプログラムの適切な使用を教える、写真、写真を撮るために子供たちを教えることができます。

教育の科学と教育一緒に現在進行中、および方法はまた、新世代のニーズに応じて変化すべきです。