それは、個体発生におけるスピーチの開発、どのようなものです

通信のプロセスは、人々の大半のための身近で一般的です。 コミュニケーションの言語形式は、若い子供、そして大人のために処方として、自分の考えを伝える必要不可欠な手段となっています。 もう一つは、音声使用の品質が異なる場合があることです。 専門家によると、彼の人生のほとんどの人々は、手段としての言語の使用経験の蓄積 、口頭でのコミュニケーションを さまざまな方法でそれを改善します。 ヒトでの早期の後胚の年齢では、外の世界とのコミュニケーションなど、音声の基本的なスキル。 個体発生におけるスピーチの開発は、一目見ただけで、言語コミュニケーションの伝統的な概念とは何の関係もない、データのスキルのレベルを、示すことができるそのうちのいくつかの段階を、発生します。

スピーチに関する一般情報

口頭のコミュニケーションは、情報共有ツールとみなすことができます。 それは、人が他の人の過去と現在の経験を使用することができた、原因言語スキルに登場心理プロセスのおかげです。 したがって、すでに人類の形状やスキルの開発を取りました。 この、それは 言語-その実装の即時機器から切り離して見ることができません。 一方で、それは身体の関節器官を指し、その他の - このまたは現実世界の現象、またはオブジェクトを指す看板のセット。 言語能力の質の使用は、スキルやコミュニケーションの効率によって決定されます。 そして、個体発生における音声の発達は、関節のその後の形成を構築するための基盤、およびその他の能力の一種です。

スピーチの特長と機能

すでに述べたように、それは人が雇用の近代的で比較的高いレベルを達成することができました。 これは、人が効果的に口頭でのコミュニケーションの機能を使用するという事実のおかげで可能としました。 これは主に、特定の個人の翻訳者の思考を立つ通信機能、です。 ここでは、強調すべきである、とスピーチを知覚する能力、なしの心理プロセスまたは大幅に枯渇や意味がありません。 同時に、その使用は個人の知的活動を生じさせる、このような通信機能としてメモリ、知覚、思考、というように。D.としてのスキルを向上させる、これらの能力は、どのように効果的なスピーチ自体に依存しています。 個体発生における音声の開発とそのスキルの質的特性を産みます。 その中でも意味のある対話への影響、つまり、思考、適切な解釈、表現力と有効性を送信する能力です。

音声アクティビティステージ

音声の使用中のスキルの形成である強度の様々な程度で、プロセスのステップのシステム化への異なるアプローチがあります。 準備、就学前と就学前の期間 - しかし、通常、すべての同じ3つの基本的な段階があります。 初期段階では1年までの期間における音声の開発を必要とします。 開発中のいくつかの基本的に重要遷移点があり、この時のように、それは、いくつかの期間に分割することができます。 これは、いわゆるプライマリまたは就学前の段階、子供はすでにちょうど音声デバイスとの基本的なスキルを取得する必要があります攻勢が続いています。 しかし、再び、それは1つがコミュニケーション能力の質の向上の面で大きな成果を期待すべきではありませんそれらの個体発生におけるスピーチ開発の初期段階のみ、です。 第三段階は、すでに文法的なツールを所有しているのスキルを必要とします。

最初のスピーチ反応

スピーチの伝統でも初歩的なフォームの誕生の最初の日から話すが、この期間はボーカル装置の形成の観点から重要であることはできません。 その時点で、その後の関節能力の完全な発展の妨げになる生理的欠陥の一部を解消することができるので、重要です。 そのため、特別な場所では、個体発生における音声の将来の発展を決定する検査機関があります。 簡単に言えば、これらの機関は、呼吸、音声および関節デバイスが含まれトライアドとして記述することができます。 この期間の赤ちゃんは、彼が叫びと叫びを与えたことにより、これらの部門の動きを、示し始めます。

人生の最初の6ヶ月間における言語の開発

5-6ヶ月、子供が硬化し始め 、ボーカルの装置を 、それが自信を持っせせらぎと叫ぶことができます。 生息地の端部によっても可能で欠陥に関する情報を提供することができるGulenを明示。 重要です他に何、音声通信に自分の能力の開発と並行して、子どもたちが積極的にそれらに異なる値を与え、党の音を取るために始めます。 両親と一般的に周囲はの文脈で単語の統合に影響を与える可能性がある 団体。 一般的には、個体発生における音声の特に開発は、主に外部環境の影響によって調整されます。 子供にはイントネーション、個々の状況ニュアンスや行動のパターンに影響を与えます。 一部のモデルの状況を強化するためには、それらを数回繰り返すことをお勧めします - この時点での子供のメモリは、多くの場合、開発のより効果的な楽器ではなく、物理的な関節のスキルです。

5ヶ月から12ヶ月の期間での開発の段階

この期間は、言語スキル子どもの発達における新しいレベルをマークする二つの重要な変化によって特徴付けられます。 第一に、それは大人のアクティブな模倣です。 子どもたちは、唯一の通信が行われる通過音を模倣するために努力するだけでなく、関節の発音の非常仕組みを模倣していません。 したがって、それを構築するための代表的なモデル。 この段階での個体発生におけるスピーチの開発も言葉と外界との間の関連付けを強化することを想定しますが、複雑で感情的な着色インチ ここでは、将来の発展の方向に第2の主要な変更をマークすることができます。 単語やフレーズを、より正確な応答のこの出現。 子供は大人より完全にそれを知覚し、いくつかのソリューションを持っているそのもとになります。

1歳から3歳までの期間において、開発の段階

この期間中、子供は彼が大人の言うことを認識することができた上関節装置と固定名目基礎を形成しています。 言葉の理解の最初の年に一般化された形式で発生した場合や、この時点では、子供たちはすでに深刻な過ちを持つものの、多かれ少なかれ安定したスピーチを持っています。 例えば、彼らは、いくつかの単語の意味を混同前置詞を省略し、要求の面で難しさを体験することができます。 個体発生時の言語発達のこの段階では主に言葉の蓄積による発生します。 それは機械的な取り扱いは、アクティブな形成の段階で、すでにあるとだけ改善したが、多くの子供たちは、語彙の不足から、正確に難しさを持っている、です。

3歳から7歳までの期間において、開発の段階

3歳から始めて、文法構造に付着しながら、子供たちはすでに、理解しやすい方法で自分の考えを表現することができます。 もちろん、この時期に多くのミスになります。 それらのほとんどがまだあるため、適切に複雑な文章や、いくつかのケースでは、許可されると音の発音の誤りを使用できないことを許可されています。 また、音素認識が開発しています。 これは、より高い効率で子供が自分の音声制御に適した可能性があることを意味します。 彼は大人が設定したルールに基づいて、自分自身と補正するを聞きます。 したがって、親の学習機能はまだ重要です。 また、 子供のスピーチの開発 、この段階での個体発生中には密接な思考、思い出し知覚としての資質の向上とリンクされています。

音韻や音素スキルの開発

耳で音を知覚し、正しく音声生成の即時臓器の開発と一緒に形成され、それらを再生する機能を確保します。 換言すれば、全体の音声装置と中央聴覚システムと結合された音声のセクションでは、直感的に子供を習得する傾向があるオブジェクトです。 発音の質はそれに依存するため、また、より多くの注目は、関節にある支払うことができます。 また、マニフェスト自体、および音声トーンの様々なを使用する機能。 感情はますます正確にどのように顕著に特定の単語に認識されています。 イントネーションは、具体的には、この段階では、定期的に会話周囲の大人のやり方を繰り返すことができ、独自の文体の特徴を取得します。

語彙や文法ベースの膨張過程

言葉の蓄積に加えて、この時点で子供がそれらを適切に接続しようとしています。 最も簡単な和音は、それがすでに成功し、まだ複雑なフレーズの作成に問題かもしれません。 例適切な管理スキルが徐々に開発しています。 また、音声処理、複数と単数を区別する能力、及び閉鎖tを開発。D.技能の構文的および形態学的レベルの形成によって特徴づけられる個体発生におけるスピーチの文法構造の発達中に起こる後期を、。 子供たちは独立して取引を行い、適切にストレスを処理するために学ぶ、単語の形成と変曲のテクニックを学びます。 そして、まだ音声学や音声の側面を知覚する能力は、子供が通信するために彼の能力を開発するため、先の主要な外部要因の一つです。

個体発生におけるコヒーレントスピーチの開発

、オーディオ形態学、字句や文法から - この期間では異なる角度からスキルの所持音声の総合的強化があります。 接続それは子供に多くの労力を必要とし、また、ますます精神的なプロセスを必要とします。 形成とスキルすでに単純または複雑な文章のメンバーであるだけでなく、対話を維持するために、だけでなく、質問と回答に道を譲るために比較的迅速口頭での反応を必要としています。 個体発生のショーでのスピーチの開発のパターンとして、子どもたちはコミュニケーションとそのコンテキストのプロセスに特別な注意を払うことを始めます。 子どもと対話の背景を結合し、状況の一般性は、彼の発言に影響を与えます。

言語発達の過程で可能な不規則性

スピーチの欠陥は、主に精神機能の形成不全に関連付けられているが、しばしば発生し、物理的な異常。 そのうち、要因の恐るべきセットを形成し、問題を取り払うの明確な検索手段を許可していないので、通常の両方の原因は、お互いを補完します。 これらの欠陥はalalia、発声障害、logoneurosisなどを起因することができます他の人はあなたが正しくtemporitmicheskuyu機能を整理することはできませんが...いくつかの異常は、他の問題は、補聴器によって引き起こされる、音声教育の過程で妨害に関連しています。 時には、個体発生における音声の発達障害は、早い年齢で修正することはできません。 彼らは、このような違反行為に対処するためにも、スピーチの形成の初期段階中に、古い成長するにつれてしかし、ますます困難になってきています。

結論

専門家によると、スピーチ能力の開発が存在する上で何の一般的なモデルはありません。 ブリッジは、それが基づいている法律や原則を理解するために彼を支援し、独自のシステムを開発するようなスキルの形成すべての子供として。 個体発生におけるスピーチの開発はまた、特定のスキルの敷設に発生します。 それはあまりにも準備する必要があります。 例えば、それは繰り返しのリンギング音を感じるように初期段階にあることかもしれないが、彼らが行うことができますまで、それらを口。 いくつかの点では音声通信の個々の機能の分化が発音知覚の一部で行われ、だけでなく、文章の折りたたみの言葉の能力を形成し、将来的に場所を取るし、ダイアログを維持します。