作業計画及び条件：幼稚園や学校の継続性

幼稚園や学校の継続性は - 特別な、複雑な関係です。 これは、コンテンツ、方法、形態、ならびに教育およびトレーニング技術の漸進的変化によって保護して行い、続いて別の教育の1つのレベルからの遷移を伴います。

特異

幼稚園や学校の継続性は、特定の原則に従って行います。 私たちは若い学生で保存幼年期と基本的な性格の同時形成の値を目的としたプロセスについて話しているので、それらの遵守は、非常に重要です。

私たちの時間では、質問には特に関連このテーマに関連します。 教育プログラムの構造に関しては、今より近代的な、変更された状態要件（GEF）を満たします。 彼らは必ずしも幼稚園と学校間の連続性に対応している必要があります。

GEFの近代化は、初等・中等教育、および人格に子供の知的態勢にない焦点を当てています。 それは、彼の弟子への新たな役割を担うために子供の能力によって決定されます。 彼は、開発の新しい、質的に高いステージに移動する準備ができて、その場合には、すでに、いわゆるインナー生徒の位置を形成しています。 「棒」の存在を決定することは簡単です。 子供が学ぶための意識的な欲求を経験している場合は、新しい何かを学ぶために - 彼は利用できませんでした。

学校の準備

これは、すべての就学前の主な仕事です。 就学前教育を提供する各機関の主な目的は、学校のための学生を準備することです。 教師は、さらにトレーニングのための均等な出発の機会を子どもたちに提供するために必要とされています。 これは、GEFに綴られています。 幼稚園は、子どもの人格の初期形成に影響を与え、彼に学校のカリキュラムを開発するために比較的容易に、後に役立つスキルを与える必要があります。

これは通常、その特異性によって等級1-2に実装されたプログラムに非常に似ている就学前教育のモデルを導入することによって達成されます。 これは偶然ではありません。 結局のところ、幼稚園や学校の継続性 - それは、子供の発達、訓練と教育の継続的なプロセスです。 一年生に幼稚園から来た子どもたちは、いわゆる気候とその要件の急激な変化を感じることはありません。 しかし、良い幼稚園の生徒とその保護者は、このような問題に直面していません。 現代の子供と教師の裏には、子供たちの間で教育活動の前提条件の形成に従事しているため。

開発プロセス

幼稚園や学校の継続性に影響を与える問題を考慮すると、注意し、それが彼らの継続教育への子どもの総合的なトレーニングを行った方法は言うまでもありません。

優秀な幼稚園の先生は、子供の活動の発展と彼の知的発達に最も注意を払っています。 授業の使用主に生産的な方法：知識は、完成形に転送されていないが、生徒は教師の組織的活動中にそれらを自分で学びます。 それは反映するとの情報を取得するために、考えるようにそれらを教えるだけでなく、コミュニケーション能力を開発するだけではなく。 最も重要なものの一つ-通信し、その疑惑を表明し、それらを正当化するために、対話を構築する能力学習活動のコンポーネントを。

また、講師DOWは子供の注意、記憶、視覚的・モーター、論理的かつ創造的思考を開発し、多くの時間を費やします。 将来的には、比較、分析、合成、および合成のより良い方法を学ぶためにそれらを助けます。

上記に加えて、幼稚園や学校のプログラムの連続性は必ずしも動機を学ぶ子供のためのクラスの形成を含みます。 重要なのは、社会的に重要なビジネス - 初期の段階では、将来の学生がその研究を実現する必要があります。 教師は、彼らが教育の必要性を支援する義務があります。 通常、これは、特定の対象者の関心を目覚め、全体としての知識を習得することによって行われます。 それは学校に行く子供たちの願いを生成するだけでなく、好奇心や精神活動を展開していないだけ。

協力機関

GEFの条件で幼稚園や学校の継続は、教育機関の協力なしには不可能です。 通常、彼らは接触のポイントは3つの主要分野に基づいています。

最初は、継続性の目標と目的を揃えることです。 第二領域は、子供のための教育コンテンツの選択を含みます。 彼は必ずしもGEFに従って考慮に生涯学習とその実施の心理教育的条件の原則を取ります。 第三の態様は、順番に、幼稚園や学校での組織的な方法と教育のフォームを豊かにすることです。

この関係は非常に重要な機関です。 継続とDOW小学校は、種々の形態をとり得ます。 最も人気のある方法の一つは、幼稚園の生徒のためにツアーを行うことです。 入学希望者は、自分のデスクに座っ学校の雰囲気に突入する機会を持っている図書館、スポーツやアセンブリホール、ダイニングルーム、仕事部屋と知り合いします。 しかし、ほとんどの興奮と喜びは、それは知識の日の機会に「行」への訪問をもたらします。

また、幼稚園や学校の承継計画は、教育者と教師の連携を必要とします。 公開授業に出席するために教師は、相互に有益です。 確かに、継続性の彼らのセットだけでなく側面の過程ではなく、幼稚園の卒業生のための標準的な要件によって決定。

ゴール

継続性の主な目的は、子どもの発達の単一ラインの実現です。 幼稚園のプロセスは、その後それが小学校に延びています。

いくつかの基本的なタスクの価値が幼稚園の先生になる前に。 彼らは健康的なライフスタイルの値に生徒が関与するだけでなく、彼らの感情的な幸福を確保するために、自己のそのポジティブセンスの発展に貢献しています。 より多くの幼稚園の先生は、創造的な表現のために子供たちの好奇心、イニシアチブ、恣意や能力を開発するために必要とされています。

世界と刺激的なゲーム、認知やコミュニケーション活動に関する知識の形成の最も実りのプロセスを作ることも重要です。 そして、もちろん、教師は世界と他の人に、自分自身との関係で子供の能力の発展に寄与するために必要とされています。 すでに就学前教育の段階で、将来の学生が大人や仲間との協力の基礎を学ぶ必要があります。

教育機関の将来の教師で同じ方向に子供と一緒に取り組んでいます。 何それは、幼稚園や小学校の連続性を明らかにしています。 子供たちは健康的なライフスタイルの値を受け入れる意識している、それに応じて自分の行動を規制する最初の試みを取るために始めています。 教師は積極的に改善するために、外の世界と学習能力と意欲を相互作用するそれらの準備を実現するために役立ちます。 独立性とイニシアチブなどの資質の向上と発展。 そして、このすべては、当然のことながら、研究テーマに関する知識の提供を伴うと教育プログラムを設立しました。

継続性の実現する他の方法

前述したように彼らは、非常に多くあります。 あなたが幼稚園や学校の継続性に関するセミナーに出席した場合でも、私たちは子供を持つ彼女の懸念の最高の形ということを理解することができます。 教育機関へのツアーに加えて、その教師や生徒たちと知り合いに学生を支援します。 そしてまた、学校で編成されている子どもたちの適応コースセッションを、ご覧ください。 彼らは通常、その上の心理学者、スピーチセラピスト、ソーシャルワーカー、音楽教師、によって行われている。D.

多くの場合手工芸品や絵画の展示をテーマにしました。 作成のプロセスだけでなく、創造性と想像力を開発するだけでなく、彼らの将来の学校の幻想に学生を鼓舞します。 同じことは、プレゼンテーションやテーマ別のシーンの組織について語ったことができます。

両親と協力することも非常に重要です。 それがなければ、幼稚園や学校の継続は不可能です。 すべての後、両親は教育プロセスの組織内の教師に非常に役立ちます子供の特性を知っています。 会議は両親、幼稚園の先生や学校の先生を関与され、開催された理由です。 多くの場合、質問と回答、会議、オープン日の夕方に開催しました。 親のための模擬試験やアンケート、あなたは家族が自分の子供の学校の将来を見越して幸福学ぶことができます。

物理的な訓練

これは、幼稚園や学校の継続性を含んでいる重要な側面です。 GEFと29日の記事、「上の子条約の権利」子供の教育は、自分の健康の強化にかつ最大限に身体能力の開発に向けなければならないことを示唆しています。 そして、これは本当に重要です。 現在までに、若い世代の健康状態は、社会と状態の喫緊の課題の一つです。 過去数年間の衛生と健康の研究所からの統計によると、物理的に健康な子供の数が5倍に減少しました。

この文脈では、継続性の原則は、社会心理的、感情的、精神的、物理的な健康を助長している環境の創出に実現されています。 就学前の最も重要なタスクの1つは、子供のためのスポーツの機会を開発することです。 生徒は、最初のクラスに作用する、基本的な物理的な訓練を持っているだけでなく、（登山、ジャンプ、ランニング、スクワットとt。D.）基本的な動きを実行できるようにするために必要とされています。 教師は子どもたちにスポーツ活動の基本的な理解を植え付ける必要があります。 そうしないと生徒がスポーツ番組の要求に対処する学校に入った後に困難になります。

情緒的発達

なければ、それはまた、幼稚園や学校の仕事で継続することはできません。 誰もが、それは、美的、倫理的、および文化の発展がいかに重要であるかを知っています。 それは人格の値を持つ道徳的な、ならず。 幼い頃から、子どもたちは自分自身、ご家族や国家と社会、自然と世界のためにその重要性についてプレゼンテーションを受けるべきです。 教師就学前教育は伝統、習慣や休日にそれらを導入すべきです。 彼らに家族的責任の意味、並びに、相互尊重、相互の愛、慈悲などの概念を伝えることが重要です。

また、教師が積極的に学校で継続されます創造力の発展に貢献すべきです。 音楽、ダンス、ビジュアルアート、詩で必須のクラス。 それは、彼は後に小説、写真、動き、歌で販売している子供はあなた自身のアイデアやコンセプトを明示し始めこうした活動、です。 また、仕事でも5-6歳の年齢で現れるのに役立ちます。

問題

幼稚園や学校の継続の重要な条件上記に列挙されています。 私はまた、注意に前記プログラムの実行中に発生する問題のいくつかを注意したいと思います。

それらの間のチーフは、子どもに過度の要求のプレゼンテーションです。 教育者や親がすべて記載されているを教えたいという願望が本当の仕事に幼稚園に子供のキャンペーンになり、問題を解決する物語を作る、描画、歌い、踊り方法を知っている人、それらを読むことにしたい、というように。D.。

また、親の賛成で多くの幼稚園がプログラムに従うことを始めていることはない就学前教育、および初期を行います。 しかし、これだけ非専門家を行います。 これらの優秀な教師は子どもの年齢や発達に基づいたプログラムを実施しています。 そして、彼らは親に伝えることができます必要があります。 子どもたちは、彼らが自分の年齢やスキルのために消化することができることを教えられる必要があります。 この方法でのみの利益になります。

幼稚園から大学院何をすべきですか？

これは、あまりにも、簡単にしています。 どのように就学前の学校の連続性を把握することが可能であった - 複雑かつ多面的。 すべてのことは、子どもの発達に向け、それに関与しています。 驚くことではないが、幼稚園の卒業生の標準「ポートレート」があります。

子供は、就学前の準備を終了し、物理的および知的開発しなければなりません。 彼は基本的な文化と衛生スキルを持っており、この年齢のための正常な身体活動の必要性を感じることが義務付けられています。 彼は、好奇心旺盛不明に興味がある必要があり、質問をし、大人が実験するのが大好きです。

子供はまた違う感情的で応答性、共感することができ、自然と動物の世界に興味を持って音楽や芸術作品、自分のレベルを評価します。 そして、もちろん、幼稚園の卒業生は、口頭と非言語コミュニケーションの手段を所有する必要があります。 対話を構築することは、彼に問題が発生し、まだ彼は交渉と通信する方法を知っているしません。 また、それは非常にバランスのとれた彼らの行動を制御することができます。

あなたの子供がこの記述に合う場合 - それは彼が学校のために準備ができていること、そして新しい環境に慣れると政権は彼に何の問題が発生することはありません。 適応プロセスは、プログラムの継続性のおかげでスムーズに実行されます。