学校でのテロや過激主義の防止。 プログラムのイベント

RFの政府が、同時に彼の責任を拡大し、文部科学省の活動の状況でいくつかの変更を指定する決議を採択しました。 文書によると、一般的な環境の中で展開される必要がある教育活動をテロや過激主義の事実拒絶反応を研究の発展に。

緊急の問題

現在までに、ロシアの社会、経済、政治、文化球の近代化のプロセスに起因する値の変換は、そこにあります。 このすべては、既存の構造的なリンクの複雑化に人口とリードの生活に影響を与えます。 この点で、テロや過激主義を通じた目標に向かって到達し、反対グループの様々な種類を形成し、異なる国の人々の間の緊張があります。

極端な措置や態度の支持者は、宗教的憎悪を扇動する傾向があります。 同様の現象は、社会や人々の生活の精神的、道徳的基盤を脅かしています。 これは、負のトレンドのすべての種類の影響は主に若い人たちに影響を与えていることは秘密ではありません。 過激派に関与している、男の子と女の子は、多くの場合、同様の関連を持っているのイデオロギー的根拠のわずかなアイデアを持っていません。

これらの負の現象の定義は何ですか？ 過激下で、私たちは社会活動に関連する抜本的な対策、位置とビューに特定のグループ、団体または個人のコミットメントを理解しています。 これらの団体の代表が呼んでいます：

- 憲法秩序の強制的な変更のため、
- 国の整合性の違反。
- 、人種的、社会的、国家憎悪を背景に憎悪の励起。
- ように宣伝し、ナチスの属性の公開デモンストレーションとします。..

過激主義の極端な形はテロです。 これは、社会の外部と内部の矛盾に起因する複雑な犯罪者と社会政治的現象です。 これは、過激主義の最も野心的な形です。 それは合理的なイデオロギーや政治的な動機暴力を表します。 そして、彼の目標に、それは人々の物理的な排除を通過します。 テロや過激主義の防止は非常に重要である理由です。 特に注目は、この問題に若い人たちで動作するように払われるべきです。

過激主義の起源

様々な過激派グループのメンバーである今日の学生は、訓練を受け、学校で教育を受けました。 それは子供が普通の生活と外観上の彼、信仰、見通しのための通常の培養液から異なる持っている他の国籍の代表者との最初の出会いである。この教育機関です。 それは侵略の発生のための教育機関「ホットスポット」の一種であるので、したがって、学校でテロや過激主義の防止を行うべきです。

学校の教師が暴力と残虐行為にない場所はないだろうした雰囲気を作成する必要があります。 子供、若い男の後には、多くの人々が私たちの惑星に住んでいることを彼に説明し、寛容を開発する必要があります。 外観の違いと重要な基盤にもかかわらず、すべてが同じ権利を享受すべきです。 これは、に基づいて、テロの防止に関する作業で構成されます：

- 学生の活動と自己教育にそれらを奨励。
- 若者の意識的な行動。
- 妥当性の原則。

しかし、教育機関でのテロや過激主義の防止は、若い人たちの非公式なネットワークに影響を与えるべきではありません。 マイナス志向のグループとは対照的に何の会員資格はありません。 非公式のネットワークが - 別のサブカルチャーの現れ以外の何ものでもありません。

テロや過激主義の防止のための対策は、と野党政党や民族社会、宗教や他の宗教の代表者によって行わ活動に影響を与えるべきではありません。 それらのすべては法律によって提供さ、いかなる形で自分の考えを表現します。

予防の重要性

内務省によると、過激派グループのバックボーンは焦点を当て、国で動作する年齢の30歳未満の若者です。 彼らの、このような団体では80％までです。

同時に、専門家によると、最も過激なアイデアはすぐに水曜日に中等学校に侵入します。 そして、この中に驚くべきものは何もありません。 結局、子供の心はまだ完全に形成されておらず、簡単に負の影響を受け。 教育機関でのテロや過激主義の非常に重要な予防がある理由です。

人文ビューの形成

誰もが教育環境で、今日折りたたみ関係は、理想のカテゴリに起因することはできませんことを知っています。 また、生徒の行動は、そのマークと外の世界に存在することを侵略し、残します。 そして、現代の世界の最も一般的な有害事象についての社会学者の質問に応じて、学生の17％が、これは残酷さと暴力の現れであると回答、という不思議。

この重要なタスクに関連して公差のアイデア認識し、人間的人格の近代的な学校を作ることである 民族間の関係を。 これはテロの優れた予防になります。

耐性を示す子どもたちは、すべての人々が、外観や興味、位置と値が異なることを認識しています。 同時に、誰もが個性を維持しながら、私たちの惑星に生きる権利を持っています。

教育機関の行政の仕事は、学生の間で寛容の出現と維持に資する必要なすべての心理と教育環境を作成することです。 これは、協力と対話のための教師と学生の意欲、並びにそれらのコミュニケーション文化の向上を達成することができます。

教師の役割

寛容の学生の感覚の形成は、長く複雑なプロセスです。 学校でテロや過激主義の防止を行って道の経過とともに。

このプロセスの初期段階では、教師は子どもたちに感情的な快適さを提供しなければなりません。 加えて、彼は学生に批判的に考える能力、自己管理と協力を植え付ける必要があります。

しかし、現実には、感情的な過負荷を経験する教師は、コミュニケーション不耐症を通じて蓄積した神経過敏を発現することです。 これは、彼の知識の評価に子供のアイデンティティとカテゴリの拒絶に反映されています。 すべてのこれらの要因は、学生の学習と身体の健康に悪影響を与えます。

しかし、これはすべきではありません。 二次媒体は、必ずしも教師と生徒との間の耐性の関係を形成するプロセスでなければなりません。 そして、教師は教室として、教室外での生徒との関係を構築することが義務付けられています。 また、それぞれの子は、重要かつ貴重な人物として認識されなければなりません。

交渉と妥協する機能は、競合を作成せずに正当性を説得する能力は、さまざまな国籍の学生の関心を結集し、残酷さと侵略の不寛容を生成します。 このような作業は、必ずしも教育機関でのプログラムの採択を含める必要があります。 この場合、テロや過激主義の予防は最も効果的であろう。

軍事、愛国教育

若者の環境における許容値の形成に大きな影響力を持っているいくつかの領域があります。 これは、教育機関でのテロ防止の行われた場合。

そのような地域は、大祖国戦争や地元の戦争などの退役軍人との会合の組織です。 また、この作業が含まれます。

- 祖国の擁護者の英雄と勇気についての遺物と文書のコレクション。
- ベテランの思い出を記録します。
- 無効、戦闘員と戦死した兵士の家族への支援を目的と。
- 1941年から1945年の戦争に参加した兵士たちの運命を明確にするために、アーカイブデータを扱います。 そして、t。D。

イベント計画「テロリズムの防止」は、個々の、だけでなく、長期的なアクションだけでなく、を含める必要があります。

- 10週の日と軍事的栄光の月数。
- 英雄と愛国的行動。
- ホームフロントのベテランやメディアでの出版のための材料の転送と前の話を集めました。

学校でのテロリズムの防止は、提供し、勝利の日のお祝いの組織。 現在まで、このようなイベントの特定のスキームがあります。 そして、それだけではなく、平均教育機関が関与します。 テロ防止のため、このような活動は、青少年団体、子供の参加を得て実施している 団体。

同時に行わ：

- スローガンアクション「私は誇りに思います！ 私は上の「」セントジョージリボン」覚えていて、など。
- モニュメント、記念碑、オベリスク、軍事墓の改善。
- 会議や花輪の敷設への追悼の厳粛な葬儀式典。
- お祝いのコンサートの組織のベテランでテーマ別会合。

将来の擁護者を教育

テロ防止は、若者のと兵役の行為に訓練を必要とします。 このようなイベントは次のとおりです。

- 防衛 - スポーツキャンプを改善する作業。
- 軍事愛国クラブのオープニング。
- 撮影大会などに保持...

このすべてが貢献するだけでなく、若者のスポーツトレーニングの改善だけでなく、彼らの中に積極的に関与する 認知活動 の今後の兵役のための目的の設定の同時形成しています。

このようなイベントの組織は芸術的創造と地域博物館の円を接続する場合は、テロ防止の上記の対策が最も効果的であろう。 このすべては、その人の伝統に興味、その習慣や文化に大きな影響を持つことになります、だけでなく、ネイティブの土地への愛を強化します。

国民文化のサポート

学校計画「過激やテロの防止は、」多くの活動を含んでいます。 その中で-様々なサポートするための権利擁護の組織 、国家の文化。

他の共和国との国境地域で、または異なる民族が住んでいる場所、これらの中には非常に有効な対策。

教育のゲーム形式

テロの防止は他には何ですか？ 教育機関での侵略、残酷さと国民の憎悪のための前提条件を排除するために広く使われているゲームです。 ゲームは子供の人生の中で最も重要な球体であるので、これは、驚くべきことではありません。 それは芸術、スポーツ、知識と一緒に、彼女だったと労働は、国家意識の形成にと文化の発展につながる感情的な条件を提供 interethnic関係を。

若い学生のためのゲームの主催者は、高齢者になることができます。 それ以上の年齢の子供たちのために、このような参加は、実践的なスキルの習得で素晴らしい経験になるだけでなく、すでに得た知識を統合します。 この点で、大きな実績のある民俗遊び。 彼らは、主要なツールの一つであり、国家間の対話の文化を促進します。

各種イベント

テロ防止のテーマで行うことができます。

- 彼の母国の土地の履歴をパートタイムまたはフルタイムの旅。
- 職人やその他の興味深い人々に精通。
- 若い才能のコンテスト。

検索作業が慈善および他のよい行為の様々な行為を行ったと加えて、テロの防止には、子どもたちの占領中に最も効果的であろう。

この作品の内容は、年齢の学生によって区別することができます。 例えば、第一年生は、劇場や美術館を訪れるだけでなく、民間伝承に慣れます。 この段階で幻想的英雄で休日を実施することができます。 次の学年への移行では、子どもたちが全国の作家や詩人の創造性を学びます。 また、第二のクラスでは、活動や様々なゲームを整理します。 学生は、検索操作に関与している、と彼の小さな祖国の歴史と知り合い。 これらのイベントは、すべての小学校の段階にわたり開催されています。

5位から新しい便利で面白いことに関与七年生まで。 実行されたすべての活動は、国の文化やネイティブの土地の子供たちの知識を豊かにし、開発することを意図しています。 この期間の中央には、創造的な学生の開発だけでなく、彼らの国際的な愛国感情の教育を目的とした活動になります。 同時に、子供たちは、伝統や他の国籍の人々の生活に慣れます。 この時代の公差は、二つの方向を実現するプログラムを介して形成されています。 彼らの最初の - 家族の文化の主体として自分自身の意識。 この期間中、教師の活動は、子供とその親の間に寛容と友好関係の形成を目的としなければなりません。

異なる国家の伝統に基づいており、保持民俗知恵のレッスンを通じて、高校でのテロの防止。 たとえば、ゲームやクリエイティブな形で家族で表すことができます。

- 日本;
- 英語;
- ロシア;
- ユダヤ人、等...

このすべては、祝日や人々の他の伝統、自分たちの生活や文化の子供たちの研究に貢献しています。

精神的な教育

若者の許容差なしには不可能国際寛容の感覚。 憲法によると、ロシアはある 世俗的な状態。 これが私たちの国には宗教が必須または状態として確立していないされていないことを示唆しています。 また、憲法は宗教の自由を肯定します。 つまり、一人一人が自分のために選択すると、宗教や他の信仰の広がりを行う権利を有します。

しかし、先生は私の許容範囲に値しない、いくつかの団体があることを理解しなければなりません。 私たちは、過激派を持つ、いくつかの宗教文化について話しています。 これは、たとえば、「エホバの証人」と「神の子どもたち。」 これらの組織の活動は、若者、家族連れや子供たちに悪影響を及ぼします。

どのように、そして、学生の宗教的な教育を実施するには？ 子どもたちへの侵略や残虐行為の防止のために異なる宗教について語られるべきです。 子供が独立して1つのまたは別の宗教を選ぶ必要がありますか、そのすべての品種を放棄します。 この場合にのみ、生徒はどんな世界観のアプローチに友好的な態度に発展します。

テロや過激主義の防止のための行動計画はまた、ロシアの人々の宗教について伝える特別なコースを、含めることができます。 国の文化の中心部に位置し、世界のように発表された見知らぬ人を信頼する必要があります。