教育の分野での設計・研究活動とは何ですか？

今日は何のデザインと研究について話しています。 比較的最近使用された教育の漸進的な方法であるが、素晴らしい結果をもたらすことに成功したと言われています。 今日、あなたはそれを持っていると、なぜそれも国家レベルで導入されているものの利点を見つけるでしょう。 完全に異なる角度を学習するプロセスを見ていきますので、また、記事では、計画や子供を持っている人に有用であろう。 その将来のために学ぶために子供を奨励または強制的に未知の力する必要がある瞬間を恐れているそれらの両親のために特に便利です。 しかし、唯一の正しいアプローチで、あなたは驚かれると思いますが、それは努力せずに行うことができます。

設計・研究活動とは何ですか？

現在、あなたは多くの場合、様々な教育過程の間違った概念を見つけることができます。 いくつかの教科書および方法は、教師や教師にどのような是正現像研修と階層分化のいくつかのアイデアを提供しています。 ほんの数の専門家は、実際には、これらの方法を適用し、結果を得ることができます。 主流の外の仕事に関連している方法および技術に関しては、しばしば矛盾している科学者や研究者の非常に多くの異なった意見が、あります。 我々は、多くの言葉で書かれた学生の設計・研究活動を見て「と」、それは同じではないことを実現していないが、別の方向ます。 彼らは、組織がスキルやその他の重要な指標を開発する方法が異なります。

設計と研究活動 - 学生の創造と研究の資質の開発を目的とした活動。 それは答えが事前に知られていない問題の解決のための検索です。 これは、すべてのものが知られており、親指のみに渡す必要のあるシンプルなワークショップから、この活動の主な違いです。 学生の設計と研究活動は、一般的な科学的研究の特徴であるフェーズを暗示：問題、母親の理論的研究、法や戦術、練習、結果の収集、分析およびデータの合成の選択、具体的な成果と自身の結論を取り除きます。 それぞれの研究は、それが行われていないどんな球で、適切な研究のために必要なこれらの上記の手順で構成されています。

設計・研究活動の違い

プロジェクト研究の組織は、2つのアクティビティのそれぞれに別々に含む複雑な方法を必要とします。 彼らがお互いを補完し、差の数を持っていることを理解すべきです。 研究の結果として、我々は研究の伝統的な方法の真実を確立することにより作成されたインテリジェントな製品を、得ます。 プロジェクト活動は、学習の最も効果的な方法を選択することによって、真実のための検索を必要とします。 それは、総合結果をもたらし、かつて重要なスキルのグループを指導という点で価値工学および研究活動。 これとは別に、プロジェクト活動は非常に重要ですが、それは練習を教示していない、とどのように処理し、それを提出し、情報を検索します。 自身の研究活動は、このような大きな重要性を有していません。 したがって、プロジェクトを必要とします。

幼稚園での設計・研究活動

大学でも職場で、学校で、幼稚園でのこの活動は、人間の成熟のさまざまなレベルで行うことができます。 子供たちの庭の設計・研究活動 - それは問題の正しい解決のための最初の素質で子供を育てることを意図している認知、ゲームや創作活動の多様です。 連絡し、外の世界と対話する傾向が生まれてから子供が、彼は非常に好奇心が強いと、見つけ認識し、解決したいと考えています。 すべての子供は - 先駆者で、教育の最も重要な仕事は、子供の好奇心特性を維持し、開発することです。 中国の諺に通り、人は彼がしようとしているだけで何かを理解しています。 小さなお子様連れの設計と研究活動はほぼ完全に彼らは、特定の状況で何をすべきかを決定することに基づいています。 もちろん、オプションの無限の豊かさは、子供の安定性を奪うだろう、それは混乱するので、最初は子供がいくつかのオプションから選択することができますが、彼らにそれが自分に来る必要があります。

若い学生

ジュニア学童の設計と研究活動は、庭で行われる作業に非常によく似ています。 若い学年では、子供たちは宿題をする日々あいまいなタスクを解決するため、厳格なスケジュールに従うことを持っているときのストレスを経験し、常に何かを学びます。 この期間は難しいですが、あなたはそれを正しく保持している場合、重要な結果を達成することが可能です。 子供が決定に来なければならないだけでなく、最も正しいと合理的な方法を見つけるためにする独立したタスクの完全なジュニア学童の設計・研究活動。 次のように研究活動に焦点を当てたヒューマンタスクは、以下のとおりです。

• チームの有利な心理的な気候を確保すること。
• 創造的な資質の開発。
• 独立性と多数意見は異なっている意思決定を行う能力の開発;
• コミュニケーション能力、友情、葛藤の行動の開発。
• 想像力と幻想の開発。

実装パス

我々はすでに、この記事の主要な概念について知っています。 これは、方法は、設計や研究活動を実施して何かを見つけるために時間です。 彼らがいくつかあると言われますが、優先順位を考慮し、いかなる場合には任意の特定の選択べきではないと彼にハングアップ。 それぞれの方法には、調和の子供たちのさまざまなスキルを開発最大限にするために他の人と交互にする必要があります。

幼稚園での設計と研究活動は、以下で明らかにすることができます。

1. 子どもたちが実験されているプロジェクト。 受信して確保する能力 - 結果は、主なもの異なる場合があります。 操作後に子供がコラージュ、ドローイング、または冊子の形で、アルバム内の情報を整理しなければなりません。
2. 劇場に似ているロールプレイングゲーム、。 この演習では、非常に効果的であり、それは多くの場合、大人でも様々な心理的トレーニングで使用されています。 子供たちはより良い自分自身の独自性と個性を感じるように異なる役割を試着、芸術的であることを学ぶ必要があります。 子供の時にのみ、新しいイメージを試着べきではありませんが、また、その境界内に問題を解決するため、ロールプレイングゲームは、楽しみのためではありません。 ここで非常に重要な点は、問題は、選択した文字のスタイルで正確に解決されるべきであるということです。
3. 情報を収集し、提示に焦点を当てている情報の実践。 子どもたちは、特定の情報を収集し、どのような方法でそれを配置する必要があります。 さまざまな方法で自分の考えを表現するために、人を教えることが必要である、描画したり話をし、換言すれば、展示会、ショー、パフォーマンス、物語など...を通じて何かを証明するだけでなく、子供たちを教えることが重要です。
4. 組織力の発展を目的としたクリエイティブコンテスト、。 子供の個別またはグループでは、小さなイベントを手配しなければなりません。 すると、そのイベントのプレゼンテーション。 このように、子どもたちは他人から自分の長所との違いを見るためだけでなく、弱点に気づくし、それらを停止させることを学びます。

対象の関係

設計と研究活動は、ほとんどの場合、関係「 - ひとみ先生」の対象内で実現されます。 先生は、ある程度の知識を変換し、学生はそれらを取らなければなりません。 この回路は、長い間に確立されており、常に進歩的教授法の不可欠な人々によって使用されています。 この方法の非効率性は、多くの場合はその枠に収まることができないという事実にあります。 先生の本より公平な意見は瞳孔が、より多くの、適切な論理で正しい場合が多いです。 子どもたちは、現実の認識を制限し、情報の偏見やフィルム質量のない世界を見て、そう、彼らは別の角度からそれを見ることができます。 ただ、独自に開発したくない教師の多くは、それも良心がきれいになるように、良好な結果を与えるように思われるローレットパターンに基づいて行動することがはるかに簡単です。 そして、まだそれは教師と批判的思考の放棄との競合の子供の恐れをなす大きな間違いです。

現代の教育のデザインと研究活動

今日はロシアで、彼らは非効率的であり、近代的な要件を満たしていないため、時代遅れになってきたこのアプローチの実施の古い伝統があります。 全国に、「執行機関」プロジェクト活動している科学技術社会を、科学の小さなアカデミーを設立し、運営。 彼らは非常に有用であるが、さらに大きなもたらすことができます。 こうした制度の主な目的は - 学術研究機関の機能のモデルを作成することです。 このようなイベントに参加する子どもたちは - 歴史のホイールを移動する必要があり、将来の科学者や専門家です。 教育は、より個別かつ品質な社会で開催され、そこにすべての人に耳を傾ける時間がある、と誰もがあなたのプロジェクトのいずれかを実感することができます。 現代の教育水準は、子どもたちの負担を最小限にすることを意図しています。 量を減らすことが、品質を向上させる必要があります。

それは休戦は何ができますか？ 例えば、物理学の授業で学生の設計・研究活動は、実際に明示されます。 子どもたちは、式や法律を暗記し、独立した実験を行い、本の知識を視覚的に確認を参照してくださいする必要はありません。 この場合にのみ、学習プロセスは、課せられたとして、もはや子によって知覚されず、興味深いものになります。 そして、唯一、このように学生が理解し、必要な情報を学習していないと平行線を描画すると、生活のさまざまな球でそれを使用することができるようになりますでしょう。

GEF

GEFの枠組みの中で、学生の設計と研究活動は、状態によって登録されています。 現代の教育は、それが独立した思考と意思決定の必要なスキルを形成した場合にのみあるため、設計・研究活動なしには不可能です。 必要性の練習：これらの資質は、本から教えすることはできません。 活動のアプローチは、近代教育学の科学の基礎であり、すべての最高は、それはよく考え抜かれたデザインと研究活動のおかげで実現しています。 多くの点では、特に高校生のために、独立しています。 自分自身の学習プロセスの自己組織化は、人は自分の行動を計画し、監視することができます。

幼稚園GEFのデザインと研究活動は、そのアプリケーションの他の領域と異なっています。 彼らは、比較、分析、プランニング技能などの能力を開発するためには至っていないので、若い子供たちは、特別なアプローチが必要です。 しかし、国の基準のプロジェクト活動は、教育のすべての段階で実施されています。

プラス要因

自立、責任と決意を学習する手段として、幼稚園での設計と研究活動は、いくつかの利点があります。 そのような教師に関与している子どもたちは、どのようないくつかの半減期の学習を学ぶために幼い頃からのことができるようになります。 正の資質の数の活動について説明します。

• 複数の増加様々な問題を解決する子供たちの動機。
• 必要な機械的性能目標、本物の関心を高めません。
• 責任を上げます。
• 問題を解決するための技術的アプローチの形成;
• コミュニケーションスキルトレーニング。
• 独立して自分だけのベストのために学ぶために比較し、分析する能力。
• トレーニング忍耐力、濃度;
• 人前で話すスキルを学びます。
• 集団的コミュニケーション能力の形成;
• ワークスペース、計画を整理する能力;
• 別の視点を持っている人との共通言語を見つける能力。
• 人生に前向きな見通しを形成します。
• 連携スキルの開発。

追加の教育

さらに教育のデザインと研究は、ますます人気が高まっています。 最初は、この活動の実施は、唯一の学習の主な過程で行われたが、後でそれが役に立つと各界、および選択科目にも適用可能であることが明らかになりました。 教育のこの領域は、ちょうど開発し始めているので、この主題に捧げ印刷作品は、ほとんどありません。 誰もがGEFに適用することができます。 国家規格で説明した設計と研究活動は、あなたがこのアプローチの主なポイントを理解するのに役立ちます。 最も積極的にそれが情報技術の分野で使用されています。 これは、近代的な機械設備の助けを借りて、自分のアイデアやプロジェクトを表現することができるだろうコンピュータ使いこなせる人を持参することが可能となります。 このアプローチの最初の実験は、すでに肯定的な結果が得られています。 訓練は、学生時代の7-16年に提供されます。 仕事は創造的になることですので、それぞれが希望のトピックとその表現の方法を自由に選択することができます。