。創造M.ゆうLermontova - 研究のための肥沃なトピック。 小学生、通常、誠実な関心詩人、魅力的なあいまいさ、謎の人物の悲劇的な運命は鮮やかな表現力詩は孤独と誤解、でも愛する人や友人に触れる運びます。 心で学ぶことは簡単で楽しいレールモントフの詩。 おそらく唯一のように鋭いsociophilosophical製品は、エレジーなどの解釈と理解する上でいくつかの困難を引き起こす可能性があり、「考えて」。
はじめに
ロシアの30-40thにおける社会・歴史的な状況をカバーする小さな開口部のレポートを作るために教師や（教師の指示に）瞳に複数の論理です。 そして詩「下院」の事前分析。 レールモントフ - それはストレスに価値がある - は貴族の高度な一部の代表的なものでした。 彼は自分自身と精神的な相続人とデカブリストの後継者の彼の世代を考えました。 帝政政権は、1825年に発生したイベントの人々をインテリのメモリを消去するために最善を尽くしました。 反応して停滞の時代、どんな生活思想の嫌がらせ、重要なアイデア、T。E.独裁の方針と分散であることのすべて。 鮮やかな例 - 必然的な報復、プーシキンの運命を待って、頑固に反対する人々とすべて。 この時点で、教師は詩「下院」の分析からクラスを強調すべきです。 レールモントフと彼の支持者は、彼の内面世界に、自分自身の中に撤退し、外国人の奴隷に彼の内面の自由を妨害しようとした - それは専制政治に抗議のようなものでした。 しかし、試みは、幻想間違いでした。 そして思考のハードワークは、完全な怠慢、慣性につながりました。 彼の世代の批判的分析、および彼の過酷な刑 - これらは、1838年に詩人を確立するための前提条件は、彼の怒りのエレジー、というテーマです。
暗唱と解釈
心によって詩の読み取りと分析、「下院」 - レッスンの次の段階。 レールモントフ、評論家V. G. Belinskogoによると、そこに自身の理由と暗がり、虚しさ、理想の信仰の欠如と同時代の懸念を持っています。 それは先生と一緒にこれらの学生であると理解すること。 小学生は仕事の感情の状態を決定するために、質問の数を招待しています。 キーワードを使用して、メインの語彙と意味の中心、それを特定します。 詩的なテキストの芸術的なスペースを指定します。 教師は詩「下院」のクラス分析を生産、「反射」の概念に到達しようとする必要があります。 レールモントフは、実際には、新しいヒーローのロシア文学に導入 - 反射人格：インテリジェント男、私は常に、すべての疑いで、と思います。 イントロスペクション、現実のそれ自体の重要な認識 - それの顕著な特徴と貴族社会の最良の部分。 なお、 代名詞のレベル詩では、時間ように自分自身についての会話を締結-それはどのような「下院」です。 「私は」完全に怠惰、彼の人生の無意味さ、精神的、政治的無関心の責任を共有し、一般化「私たち」に上昇する個人からレールモントフ（分析は継続）。 彼は貴族の若者、彼らの強さと能力に自信の欠如を把持絶望を伝えます。 この計画は、メイン感情的な詩的な作品を定義します。
事務処理
あなたは「下院」を構築する方法を識別するために、詩人の創造的な研究室で見ることができます。 レールモントフの詩は、パターン化されたquatrainsを作成します。 学生はそれぞれの最後の行を記述しています。 どのような結論は、詩人が来ますか？ どのような文体と 芸術的な技術 を使用？ 彼らのおかげで達成されますか？
最終段階と結論
レッスンの結果は、この段階で取るべきです。 必要な結論を記述してください。 学生は検討中の問題に関する見解を策定するのに役立ちます。 現代との関係を特定するには。 例えば、レッスンの主な動機歌詞レールモントフを表示します。