心理と教育支援 - ...個々のサポート：定義と特徴

心理的・教育的支援とは何ですか？ その特徴は何ですか？ この問題は、したがって、それは詳細な調査に値する、関連性があります。

自然と特異

現時点での不利な条件の様々な影響子どもが発達に問題があるの下では、物理的および精神的な開発のさまざまなバリエーションがあり、行動の深刻な障害があります。

社会的状況を提供する教育機関にマイナスの影響。 教育と訓練のプロセスへの人道的なアプローチ、革新的な形態形成の構築 - 学校の新しい挑戦の前に。

実際にはこれらの原則を実装するには、子供の情緒と認知発達の深刻な不均衡があります。 矛盾が子どもの教育に深刻な問題を引き起こし、学校不適応がありました。

アドレッシング

それを解消するために、多くの専門家の共同の努力の必要性、社会的な医療や心理テクニックのセットを使用します。 全心理教育支援は、あなたが必要なサポートを持つ子どもを提供するために、タイムリーに特定された問題に対処することができます。

国内の複雑な技術の歴史

私たちの国では、子どもの社会的支援は、前世紀の終わりにのみ登場しました。 用語「サポート」は最初T. Cherednikovaによって1993年に導入されました。 統合された局面では心理的サポートはLMを含め、多くのロシアの科学者や教育者によって考えられていました Shipitsynは、IS Yakimanskaya。

不安の症状とその解決方法AIを研究 ザハロフ、フロイト。 長期間にわたり、心理学者は、この問題を解決するための効果的な方法を見つけようと、この現象の真の原因を明らかにしました。 包括的なサポート - 診断と修正と特定された問題に対処することを目的とした開発プログラムの組み合わせ。

早期サポート

完全に実際に実装するためにはロシア語教育における人文主義教育は子供たちの前に、個々の支援として、この問題に特別な注意を払うようになりました。 これは、リスク、英才、その開発パスの各学生のための選択で、子どもの早期発見を目的としています。

前世紀の終わりには、効果的な技術は、特別な子供たちを助けるに分析した最初のロシアの会議の学校の心理学者が、開催されました。 不可分の教育制度の近代化、子どもの自己発展の原則への移行と接続され、複雑な心理的サポートを考えてみましょう。

心理的、医学教育センターに、子どもや保護者をサポートするための特別なサービスは、包括的なケアを受けます。 問題の子供は、医師、教師、心理学者のための目標でした。

現在の現実

現在、包括的なサポート - いくつかの専門家の体系的な作業は、個々の学生の行動に問題に対処することを目的としました。 優れた複雑な心理教育学系国の多くの部分に形成された支持は、彼らはロシアの別の領域に1人の居住地から移動するときに、特別な子供たちを追跡発生してデータベースを作成しました。

仕事の生産性

作業の結果を分析し、教育、および医療施設、およびMVDシステムである - 社会的サポートがあることを考えます。 統計的研究の結果は、システムの後の措置に設立されましたことを示している犯罪を防止するため、リピーターの数は、大幅に減少した犯罪の数を減らし、はるかに少ない子供たちが逸脱行動を示し始めました。

サポートの目的

子どもの教育的支援は、任意の学生が、少なくとも学校で行われているすべてのイベントに積極的に参加になる機会を持っていた中で、このような社会的、教育条件の創出を目指しています。 子供は、それを開発するために、自分自身の内面世界を持っている他の子供たちとの関係を構築する機会を得ます。

社会的支援が子供の年齢特性に応じて構築された場合は、学問的成功、調和のとれた発展「難しい」学生を推進する教育と学習環境を形成しました。

サポートの原則

主な値は、子供の個人的な選択、異なる状況での自己決意の可能性を与えています。

革新的な教育技術を使用することにより、学校の支援活動は、親、教師、医療従事者との密接なコミュニケーションで行わ。

仕事の本質は彼のコミュニケーション、活動、心理的な謎の子供への鍵の伝送です。 それを達成する方法を計画し、特定の目的のスキルを設定する前に、子フォーム、値のシステム、自分の仕事を分析する能力。

大人は主観的、それを囲むイベントに関連して責任あるポジションをピックアップして子供を助けます。

活動のエリア

サポートがあることを考える - それは重要で責任プロセスであり、それは活動の特定の領域を選択せずには不可能です。 子供の心理的な再教育の主に必要な再配向、肯定的な方法で既存のスキルの変化。

例えば、子供が理論的な知識を実践する機会を持っている時に、この研修プログラム、特別な教育的なゲームを、実行します。

この種の技術は、だけでなく、自己分析、自己改善のスキルの獲得に、自分自身の「I」、彼らの個々の特性の学生の知識を必要です。

子どもたちは困難な状況を経験しているゲームの技術は、現実の生活に突入する助け、それらから抜け出すことを学びます。 学生は値の不正行為の見直しを意識し、彼らの行動のすべての結果を、見始めます。 深刻な結果が異常行動することができるかを理解して、愛する人の喪失の現実の意識が行動の側面を再考することができます。

結論

学生のための包括的なサポートは、現代の教育システムの重要な側面です。 現在の現実を考慮に入れると、深刻な問題行動を持つ子どもは、精神遅滞が大きくなり、彼らは個々のアプローチ、専門家の専門的な支援を必要としています。

現在、心理学者や教師の系統的な作業の複雑なシステムの構築への新たなアプローチの開発。 この活動の本質は、学生に効率的にメモリに保存した知識を体系、それらを学校で成功するための真の機会を与える技術を移転することです。

パーソナル指向のアプローチIS 優先順位としてYakimanskaya個々の学生、彼の個人的な、個々の特性の強制的な登録の形成の心理教育的システムの開発を治療する必要があります。

このようなトラッキング位置は、個々の児童の興味とニーズに基づいており、それは考慮にロジックの開発を取ります。

子どもの心理的、精神的健康の概念は、IVを提案しました Dubrovinは、心理学者の仕事別々の教育空間での人格の形成に関連するすべての問題の別の主題として扱われます。

その学校は、子どもの正常な発達に調整を行い、心理的健康に影響を与えます。 優先順位は、監視、教育空間補正を含む特定された問題の予防に与えられています。

研修DBの開発 Elkoninは子供がいないだけだろうな知識やスキルを学ぶことができる環境を設計するだけでなく、個人の資質や深遠な人間の能力を開発する必要性に基づいています。

これは、最初の場所で学校は子どもたちの心理状態に影響を与えているので、最近では、このような重大な注意が教育機関の監視に支払われます。 学校の先生、両親、子供たちとの協力の児童心理学者は、ハイグレードの彼らの排除及び防止の合理的な方法を見つけるために、様々な問題をタイムリーに識別することができます。