教育的なシステム

教育システムは、 -などの部品の関係で 教育の目的 教育プロセスやツールの訓練側（教師と生徒）根拠、方法およびフォーム。 インテリジェントなアクションと最終結果へのコミットメントのできる個別の教育、 - 教師のあらゆる活動の重要なポイントは、メインタスクです。 教育目標は、完璧な男のビジョンの、道徳的な審美的、哲学的および他の側面を有しており、公共の生活の中で、その目的を識別するのに役立ちます。

教育システム-置く人々のグループ 教育や教育の問題を 先にし、それらを解決します。 彼らは子供たちと彼の創造的な仕事の主な目的を達成することを目的とする、教育、教育・研修活動における様々な方法を用いて製造することができます。

教育システムは、サブシステムの数を含んでいます。 これらは、教育と教育の機能を実行し、すべての社会制度であり、一つの教育の概念に統合します。 学校の形成における主要なサブシステム。 。次のサブシステムから構成され、セカンダリシステム - 高校、高校、大学なども学校（特別以上）の様々なタイプの教師 - 家庭教師の製造のためのガイドラインを作成しました。

すべてのトレーニング方法は、意味と方向が異なっている、彼らは組織と目的が異なります。 例えば、就学前教育。 多言語幼稚園、弱体子供、そして他の人のための専門的な - その主な教育手順は幼稚園、およびサブシステムです。

J.コメニウス、などの主要な教育者によって開発されてきた教育システムがあり、著作権K. Ushinsky、トルストイ、アントンマカーレンコとV. Sukhomlinskyを。 これは、教師の古典。

私たちは、システムおよびサブシステムを検討しました。 その構造は何ですか？ 教育的なシステムは、4つの相互にコンポーネントを識別する：教師、学生、物的資源と手段を、結果での緊密な協力は、教育的なプロセスを形成しています。 教育や整然とした作業の主な目的 - 社会によって設定された目標を実装します。

教授ブ・シモノフ教育制度の9つのコンポーネントがあると述べました。 彼らは、相互接続され、常に相互に作用します。 、訓練と教育、及びその方法、教授法、組織的な学習領域と、すべての作業の結果の活動 - これらは目標だけでなく、教育システムを管理している人、そして支配している者として、通信「対象オブジェクト件名」が挙げられます。

それぞれの教育システムは、特殊な機能を実行し、パフォーマンス目標を達成しなければなりません。 コントロールと教育の過程で管理があります。 まず - 育った人々 - これは、教師や教師、第二です。 各学習者が人である、それは自分自身を明示する、学習過程で関与しているため、個人的な形成と発展があります。

シーケンス-教育学のシステム管理が原則の数が含ま研修、もちろんコミュニケーション学と管理、客観的かつ信頼性の高い情報、人道的で民主的な教育や訓練を。 教育プロセスの各参加者が唯一、常に学校の問題を認識していないですが、また、彼らの議論や意思決定のメンバーであるとき、これは入手可能な情報の公開性と受信の基礎であるとして、透明性に焦点を当てています。 現代の教育 - ないモノローグが、知事と統治の間の対話。 このことは、民主主義の原則と適切な管理のトレーニングです。