教育学の状況とそれらの決定の一例。 複雑な教育的な状況を解決するための方法

教育的な状況の例を考えてみて、それらを解決します。 おそらく、これらの質問は助けるが、約ほとんど誰も心配することはできません。 なぜ？ 事は、私たちのそれぞれが親または古い友人のいずれかである、または誰かが相対的だということであるので、その時から私たちは、子供や十代の気まぐれ、重大な犯罪や暴力的な戦いに対処する必要があります。

複雑な教育的な状況（とその解決策の例は仕方によって、以下に示すように）しても、経験豊富な専門家によると、あなたの専門的な活動の範囲に含まれていない、それに対処することも可能です。 これを行うには、あなただけの基本的な法律や規制を知っている必要があります。

この記事では、若い世代との共通言語を見つける方法についてお話します。 学校における教育的状況の決定について、として、確かに、自宅で、科学的な観点から議論されます。

第1節教育実習の状況とは何ですか？

子どもの教育の状況アプローチの出現により、ますます、このような「教育的状況」とする用語を聞いたことがある「教育的なタスク。」 これらの用語によって何を意味しますか？ それはトレーニングの問題のようなものの一部としてそれらを考慮することは可能ですか？

すべての最初に、定義してみましょう。

だから、状況を教えて - それは通常、教師や家庭教師のプロの仕事の過程で生じ、さらに承認を必要とする特定のタスクと心理教育的な条件を生じたてきた生活環境、事実との物語です。

かなり頻繁に遭遇したいくつかのフルタイムの教育の状況は教師、教育者や親がすぐに問題を引き起こし決定し、積極的にそれらを解決するために、学生（世帯）の行動を分析することができます。

（結果として、及びそれらの溶液の一例）カスタム（非標準の）教育状況は複雑であり、時には非常に難治性であってもよいため、除去するより長い期間を必要とします。

教育プロセスの研究と評価のためのこのような状況の役割は膨大です。 なぜ？ 答えは自分自身を示唆しています。 それはあなたがすべての活動の可能な長所と短所を見ることができますこのような問題を介して行われます。

第2節心理教育的状況の判断。 根拠は何ですか？

このような状況の主な理由は、学校環境におけるあらゆる問題の要因の結果として発生したイベントです。 このような競合は 、通常のイベントで発生します：

• 不満は刺激や人や物に対して否定的な態度で表現しました。
• 一貫性との意見や見解の類似性の欠如に起因する違い。
• ライバル意識や抵抗アクション誰が何の形で反対。
• カウンタ - アクションは、他のアクションの出現を防ぎます。
• 誰か何かの間の関係の違反から生じたギャップ。

第3節、検出した主なアクション 競合を。 例の ソリューション教育的な状況

任意の競合イベントは、承認を必要とし、教師の仕事は、ステップディテールによって彼らの行動のすべてをステップを実行することです。

このようなイベントは、故意または偶然に発生する可能性があります。 しかし、原因にかかわらず、彼らは、アカウントにすべての紛争当事者の利益を取って、思慮深く、慎重に解決する必要があります。 これを行うには、複雑な教育的な状況を解決するための特殊な方法であるために。

特定の教育の問題の説明に必要な事実を検出すると、その内容の性質を決定します。 状況の分析と評価は、紛争の性質を特定するために、最も重要なタスクを策定するのに役立ちます。 専門家によって得られたと分析された情報によると、教育の具体的な方法を選択することができます。

可能な解決策の選択はだけでなく、彼の多くの理論と実践的なトレーニングから、教師の専門的な経験に大きく依存します。 紛争の和解のための非常に重要なのは、適切に彼らの行動や意思決定の教師の自己リフレクションと評価を行う能力です。

豊富なプロの経験と専門知識を持っている教師は、特にステップの詳細で彼らの行動をステップを必要としません。 あなたは幼稚園で、例えば、または中学校における教育的状況の迅速かつ明確な意思決定が必要な場合でも、若い教師は、この技術は、子供たちとの仕事に役立てることができます。

4.検出部の状況

学校の日中教師は常に生徒と相互作用し、様々な困難に直面しています。 複雑な教育的な状況を解決するための経験豊富な専門家の方法は、あなたが非常に困難であることが持っているように、時には始め、年間で判明しています。

それはなぜでしょうか？ 事は日常的に学生が行動規範を遵守し、教師の要件を遵守することは困難であるということですので、口論、不満など学校環境における秩序の違反があるかもしれません。D.

第一幕 - 事実の発見。 例えば、教師が小学校学年の生徒が階段の上にナイフ手すりを台無しに見ました。 生徒の一人は、休み時間に同級生との戦いを持っていたか、その義務を遵守しなかっただけでなく、教師がそれを知ったのどちらか。

第5節の例の状況

イベントは、さらに紛争の本質を見つけるのに役立ちます詳細とタイトルに記述することが最善です。 真実の検索が重要な対話とさえ議論です。

ここでは、教育の状況を終了しました。 例としては、実際には、我々はまた、例えば、分析し、無期限につながることができ、このように呼び出すことができる階段の手すりの破損、との状況：「！それは不可能です」

教師は偶然学生として見て、階段を降りて歩いた ポケットナイフと 階段の手すりをカットしようとしています。 先生を見て、少年はサイト上でも、ジャケットを忘れて、逃げました。 先生が起こっていたすべてが彼女の息子がこのようなコミットできることを信じることができなかった子供の母親を、語りました。 彼女は息子のせいなかったことを確信していた、そしてそれは他の人をやった、彼らはアパートに住んでいるので、完璧な秩序と美しい環境で、すべての家族の中で慎重かつ正確なものや家具に関連します。

母親の息子の質問に彼は、彼はちょうど彼のナイフを試してみたかったことを認めました。 教師が机や自宅で椅子で切断するように頼んだとき、少年の驚きと憤りを想像してみてください。 このテーブルは、彼が彼の父を買ったので、彼は、これを行うことができないということだけで確信していました。

このような状況の画像の復元が完了したら、その分析に行くことができます。

幼稚園や学校での第6節主な教育的な状況

すべての質問への答えとターンキーソリューション教育的な状況はほとんど不可能見つけることができます。 結局のところ、でも各年齢層のためにその標準例が特徴です。

子供のための小学校時代の、例えば、次のような状況によって特徴づけ：

• Yabednichestvo、非難や苦情。 子どもたちは、ピアがyabednichestvuと非難への否定的な態度を持っていることを知っています。 しかし、生徒は常に先生不満されています。「彼は私を取りました...」。 「そして私はそれを撤回してい...」。 「彼は私をプッシュ」、というように。D.
• 戦い、乱闘。 顔の別のセットとの関係で子供の積極的かつ暴力的な行動の原因：意見や見解の違いのため、 理由は復讐のための欲求を、立ったり、承認、およびように。D。この動作が出現し、早期の学校の年でまだ強く成長し始めています。 その後、同じことがより深刻な心理教育的な問題かもしれません。
• 交流。 広範囲におよびサポートされている子どもたち「私はあなたが私です、あなたに言った」の原則に子供自身との関係。 しかし、ルールなしの交換は口論を引き起こすと野心、貪欲と恨みの発展を促進し、紛争につながることがあります。
• 恐怖。 子供たちは若いクラスは恐怖感を受けます。 彼らは親、教師、見知らぬ人、動物などを恐れています
• 物事を損ないます。 多くの子供たちはそれらを台無しに、個人および他の人のものの軽蔑されています。
• ニックネームおよびニックネーム。 学校では、子どもたちはお互いが自分の名前ではなくニックネームでお互いを呼び出すよりも頻繁ではないと通信している、とかなり頻繁に、それは屈辱の目的です。

この 計画教育的 状況無制限に転送することができます（とその解決策の例は、普遍的ではありません）。

第7節正しく紛争を分析する方法

適切学校の財産への損害に関する上記の例で教育的な状況を分析するには、次の質問に対する回答を取得する必要があります：

• このイベントとの対話の主な参加者は誰ですか？
• 紛争の原因は何ですか？
• この行為の動機は何でしたか？

メインイベントは、学生の当事者です。 自分のものに彼は慎重に指したが冷静に学校のプロパティを台無しに。 この紛争の中心に不一致があります。 少年は彼の行為は行動の常識に反していないことを確信しています。 必要性が自分の持ち物だけでなく、公共のではないだけを保護することは明らかですが。 彼らはそれが行動規範に違反し理解していないので、彼の行動は彼が、意図せずにコミットします。

教育学の問題は、彼らが言うように、明らかです。 どうやら、父親は、息子のポケットナイフを与えたこの主題の主な目的を説明していません。

第8節最初の場所で処方する必要がどのようなタスク

イベント分析は、我々が最も重要なを強調すべきそのうち、正しく問題を定式化するのに役立ちます。 彼らの決定および解像度に着手することの重要性を決定した後。 この例では、次のタスクがあります。

• 彼がそのような行為を犯していない、子供が将来的に自分の過ちを実現に貢献。
• あなたは倹約と精度の品質に注意を払う必要が養育中の両親の理解に伝えるために：子供は自分のものにするだけでなく、他の人にだけではなく、控えめに扱われなければなりません。
• 彼は少年を学び、教室で子供たちとの会話を保持し、学生は物事を台無しに例を無視しないでください。

教育的課題を解決するための第9節方法

事態の発見後の最も困難な段階は、 - それは選択肢の回避策です。

私たちは、現代の教師は非常に困難与えられていることを自信を持って言うことができます。 もちろん、そこのスタッフの状況を扱った経験が、それはまだよくわかっていません。 それは彼の具体的な行動や行為についての子と直接接触している教師が生徒と相互作用し、教育の状況の解決を通じてです。

私たちは、状況の私達の例に戻った場合、私たちは子供の養育で両親は、ミスが行動の一般的に受け入れられた規範の違反を引き起こしている作られたことがわかります。 まず、間違いの両親は - 彼らは見知らぬ人に物事の世話をする息子を教えられていません。 第二のミス - 私の父、彼にナイフを与え、その目的を説明していませんでした。 この場合、教師は彼が彼の犯罪の違和感を理解するために、彼らの息子との状況を議論するために両親に助言することができ、手すりを修復父親と一緒に、将来的にはポケットナイフの任命について話しています。

また、 教育の仕事は、アプリケーションの効率性に大きく依存教育的なタスクを許可します。

ソリューションのユニット10例

だから、彼らが言うように、教育の状況があります。 このようなソリューションと類似事例の例としては、以下に説明します。 子どもの精神および行動の特殊性、特にティーンエイジャーとは何ですか？

• 子供が競合することを特徴と思春期、社会への挑戦、頑固として表現。 彼らにとって、ビューは非常に重要ピアとの意見以上の成人です。 これらの状況のうち最善の方法 - それらを理解しようとすると、そのような行動の理由は、アカウントに自分の意見を取るために、より制御された独立性、協力を行います。
• 不安、不安定な感情の状態、恐怖、恥ずかしさや仲間と通信できないことの現れ。 何をしますか？ 促進するため、ボディコンタクトのより多くの使用、他の人と比較しないようにしよう 、自尊心を すべての例も、以下（極端な場合にのみ）、子供に関する発言を。 この場合にも、考慮にスピードを取って、任意の競技や作品に参加するティーンエイジャーを強制しない方がよいです。
• 他の人のものを盗む窃盗、。 先生があなたの十代と話をする必要があり、そのような行動を特定するには、謝罪の物事の所有者を返す必要の彼を説得してみてください。 それをサポートするには、唯一のサイレントコンパニオンとして、彼と一緒に行くことができます。 クラスは何が起こったかを知っている場合は、子供たちの悪い行為と議論する必要があります。 それはすべての人の意見に耳を傾け、そして一緒に結論を行う必要があります。 子どもたちは、そのような行為が違法であることを理解する必要があります。
• 嘘、欺瞞。 詐欺の事実の時に検出が子供と議論し、彼のためにと他人のためにさらに悪影響を状況を説明します。 彼は嘘が彼らの周りの人々の信頼の喪失につながることに気づいた主なもの。
• 孤独、孤立、脆弱性の強い、短気と短気。 個々のインタビューの助けを借りて、あなたの子供はこれらを取り除く手助けするために 、感情的、心理的な問題 どのように彼らのスムーズ説明し、克服します。 チームはティーンエイジャーを賞賛し、その正の資質を強調してみてください。
• 負極リード。 では、このような子供は主張しないと干渉しない、他人の前でコメントをしない方が良いです。 私たちは、どのような権限を持っている真のリーダーになることを教えてくれ、彼と友人との接触を見つけることを試みなければなりません。
• 学校「いじめ」の顕現 - 社会現象は、仲間の存在下での意図的な迫害、残酷さ、虐待や他の子供たちの屈辱と積極的な態度で表現しました。 先生が現象はこれに注意を集中し、公開レビューに提出してはならない気づいたことを覚えておくことが重要です。 これは、順番に、犠牲者はさらに自己不信と恥を感じるようになります、彼の犠牲者、に対しても、より積極的に首謀者を調整することができます。 特に注意が創造性、精神的変化と創造的思考の開発に払われるべきです。 他の人の共感感情の状態 - 教育の基礎にも共感の開発を含める必要があります。